Aprendizaje

LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE




INTRODUCCION:

En el presente trabajo, se intentara acercar un resumen analítico sobre los distintos rasgos que caracterizan un buen aprendizaje desde un enfoque constructivista. Se plantearan problemas reales a la hora de aprender y enseñar yposibles vías para la eficacia del aprendizaje. De modo que el lector al finalizar su lectura será capaz de distinguir y valorar un buen aprendizaje, y tener una visión critica y constructiva ya sea en su rol de aprendiz como de maestro.
El constructivismo es una corriente que trata de dar al sujeto herramientas que le permitan crear sus propias soluciones en situaciones problemáticas. Esto implicauna modificación en el conocimiento.

DESARROLLO

Desde el momento de nuestro nacimiento e incluso en el vientre materno los procesos de aprendizaje están activos. Partiendo de esta base constantemente nos encontramos en un proceso de adquisición de conocimiento, muchas veces sin la necesidad de un diseño de actividades sociales programadas. Es decir, de enseñanza con lo que seria lapresencia de un maestro o tutor. La mayoría de los conocimiento que un sujeto posee, este en la etapa que este, los obtuvieron sin estar realmente conscientes de ello. Este es el aprendizaje implícito el que nos facilita la inserción y relación con nuestro entorno, influye en nuestras interacciones con sujetos u objetos y en que y como se aprenderá.
 Cuando se habla de enseñar correctamente se refierea crear condiciones para producir nuevos conocimientos en el sujeto. Tanto el que enseña aprende como también quien aprende enseña. El concepto de enseñar no existe si no acompañado del concepto de aprender. El sujeto debe aprender permanentemente ya que nuestro conocimiento es incompleto e inacabado.
El sujeto del cual se habla es un aprendiz en el contexto de este trabajo. El aprendiz es unsistema abierto, el cual interacciona con el ambiente que lo rodea para obtener así información del mismo, integrándola en su esquema mental para luego ser utilizada.
Al hablar de aprendizaje claramente podemos distinguir al aprendizaje implícito. Este esta basado principalmente en la adquisición del conocimiento sin conciencia de haber aprendido, es de carácter inconsciente y hay ausencia dela intención de aprender. Por otro lado e inverso al aprendizaje implícito nos encontramos con el aprendizaje explicito. Este se da en las situaciones en que el sujeto tiene la intención de aprender, y por ello emplea estrategias conscientes que dan como resultado un conocimiento accesible a consciencia. Todo aprendizaje supone una transformación, es decir un cambio.
 La falta de organizacióndel aprendizaje, la falta de estrategias que cubran las necesidades de la nueva cultura de aprendizaje, la disponibilidad de los maestros para enseñar y de los aprendices a aprender, la vocación y preparación de los docentes, factores de índole personal, familiar, económico que repercuten en el rendimiento de aprendices y maestros son; entre muchos otros factores los que pueden llevar a unaenseñanza sin aprendizaje.
Los rasgos prototipos que definen un buen aprendizaje son: se debe producir un cambio duradero, debe ser transferible a nuevas situaciones y debe ser consecuencia de la práctica realizada.
Por un lado un cambio duradero se da cuando el individuo realmente ha aprendido algo y ese nuevo conocimiento se manifiesta en un cambio de actitud. Este cambio no es momentáneo nipasajero. Puede llegar a modificar drásticamente la conducta del sujeto con un cambio muy evidente. Un ejemplo de esto seria un sujeto que es fumador, llegado a un punto en el cual tiene acceso a información sobre los daños y las consecuencias de ser un sujeto fumador activo. Si este individuo es capaz de asimilar y analizar conscientemente esta información cambiara el hábito de fumar porque...