Aprendizaje





El aula y sus encrucijadas:
Una mirada desde las dificultades de aprendizaje
“Yo soy el niño que no puede hablar. A veces te doy lástima, me doy cuenta en tu mirada. Te preguntas si estaré consciente de ello... También de eso me doy cuenta. (...) Me doy cuenta si estas feliz, triste o si tienes miedo, si eres paciente o impaciente si eres cariñoso y deseas ayudarme o si solo estáscumpliendo con tu trabajo al cumplir conmigo...”
Cecilia K. Freeman.






Instituto de Profesores Artigas
Trabajo final de Seminario de Dificultades del aprendizaje
Prof.: Norma Sommaruga

Integrantes:
Gabriel Fernández
Sebastián Gómez
Eliana Pissano

Grupo: Historia 4° A

Introducción:
El presente trabajo, se enmarca en el Seminario de Dificultades del Aprendizaje,correspondiente a cuarto año; tras haber tenido un acercamiento a los conceptos medulares del mismo, nos proponemos realizar un producto final que fusione lo aportado por el curso así como también diferentes aportes bibliográficos y reflexiones que han surgido en torno al tema.
No solo pretendemos realizar una síntesis de los contenidos, sino un abordaje que actué como marco de acompañamiento en nuestrasfuturas prácticas docentes.
La profesión docente no solo es producto del conocimiento disciplinar sino que el mismo se sustenta sobre diferentes pilares, entre ellos didácticos, pedagógicos, teóricos y demás; pero también sobre nuestra relación didáctica; ya que en última instancia nuestras clases no solo son productos personales que engalanan nuestra labor sino que nuestra tarea está enfocada“en” y “para” alguien: nuestros estudiantes.
Sosteniendo que ellos no son una masa uniforme que absorbe el conocimiento que impartimos, sino que el aula es un mundo diverso y cada uno de nuestros estudiantes representan un universo por descubrir, y con cada uno de ellos un camino diferente a transitar juntos, es allí donde las dificultades en el aprendizaje que puedan presentar es un tema al cual nopodemos estar ajenos, aunque ésta es una encrucijada ante la cual el docente debe enfrentarse día a día.
En lo que respecta a la estructura del trabajo decidimos partir de la definición del término para luego sí adentrarnos en la clasificación de las dificultades a modo de realizar un abordaje más técnico que nos permitiera comprender y poder diferenciar cada una de las dificultades conociendo conmayor precisión y detenimiento las principales características de las mismas. Consideramos importante hacer referencia a la necesidad de un diagnóstico rápido de ellas a fin de poder enfrentarlas y superarlas.
Por último, las dos últimas secciones: “Volver posible lo que nunca parecería poder serlo” y “Una experiencia áulica el lenguaje cobra vida en Romina” pretenden ser una mirada reflexiva entorno al tema, una posible solución ante ellas.





¿Qué entendemos cuándo nos referimos a las dificultades del aprendizaje?

Consideramos pertinente comenzar con un acercamiento a lo que se entiende por aprendizaje para luego sí profundizar qué dificultades se pueden presentar en nuestros estudiantes a través de sus procesos personales.
Debemos tener en cuenta, que el desarrollodel aprendizaje es un proceso paralelo al del desarrollo del niño, el cual va a conociendo el mundo que lo rodea desde lo más particular a lo más general, es decir, de lo concreto a lo abstracto. Como sostiene Peñaloza, este proceso tiene la característica de ser gradual y acumulativo, donde se da un juego dialéctico entre lo que se está por conocer y lo ya aprendido. Es así, cómo se da una seriede etapas (que para ciertos autores desde la psicología corresponden con diferentes “estadios”) donde una sucede a la otra y es imprescindible para el desarrollo de la posterior tener concretada y superada la anterior. Cada una de ellas, se transforma en “pre requisito” para dar paso a la siguiente. Se vuelve esencial en las primeras etapas cognitivas del niño, una participación activa del...