Aprendizaje

“Algunas investigaciones han mostrado que para que exista una cierta objetividad en la corrección de los exámenes de ciencias harían falta, al menos, diez correctores. Para que existiera objetividaden la corrección de exámenes de letras, al menos cien ” ¿Existen los juicios de valor ante las evaluaciones?
Muchos de nuestros pares, inclusive nosotros tenemos ciertos prejuicios sobre lacorrección de la evaluación. ¿Son sólo mitos o estamos frente a una problemática? ¿Quién nos garantiza que los resultados de la evaluación no son usados de forma arbitraria o tramposa?
La necesidad de laevaluación aparece ya en la Ley Federal de Educación en el articulo no 50 publicada en el año 2009 dice que “Las autoridades evaluaran periódicamente en calidad y funcionamiento del sistema educativo” ,sobre lo cual Alicia R. W de Camilloni señala “la necesidad de trabajar de manera integral sobre la enseñanza y la evaluación. Ya que esta es subsidiaria de la primera debemos reconocer que elpapel de los sistemas de calificación y de los regimenes de promoción es central en la educación escolar” , con lo cual concluimos que se debe poseer un conocimiento de el y lo que será evaluado, parapoder calificarlo.
La problemática se presenta en diversas instancias de la evaluación, según estudios realizados por Santos Guerra (1988), en los cuales señalo: “En otro lugar plantee algunascuestiones sobre la patología de la evaluación educativa, haciendo patentes los problemas de las limitaciones, las desviaciones y las manipulaciones de las que pueden ser objeto. Planteadas de formanegativa, realizada en malas condiciones y utilizadas de forma jerárquica, la evaluación permite saber pocas cosas de cómo se produce el aprendizaje y poco sirve para mejorar la practica de los profesores, ydesde luego, el contexto y el funcionamiento de las escuelas”.
Importa mucho la concepción que de la evaluación se tenga, de ello depende su corrección. Esta tiene componentes económicos,...