aprendizaje

Jean Piaget
La teoría de Piaget (1896-1980) trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen opiniones acerca del contexto social del aprendizaje tienen un impacto importante en las actuales prácticas educativas. Trabajo: En sus trabajos, Piaget distinguió cuatro estados del desarrollo cognitivo del niño, relacionados conactividades del conocimiento. Piaget hizo hincapié en comprender el desarrollo intelectual del ser humano. Sus estudios prácticos los realizó con niños en las diferentes etapas de desarrollo. Para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso de reestructuración del conocimiento: El proceso comienza con una forma de pensar propia de un nivel. Algún cambio externo en la forma ordinaria de pensarcrea conflicto y desequilibrio. La persona resuelve el conflicto mediante su propia actividad intelectual siendo este un desequilibro intelectual. De todo esto resulta una nueva forma de pensar y estructurar las cosas, un estado de nuevo equilibrio.
Lev VygotskySegún Hernández Rojas (2006), para Vigostky existen dos tipos de funciones psicológicas, las primeras son las funciones elementales soninnatas, las que tenemos cuando nacemos, por ejemplo las de supervivencia (el hambre, la seguridad, la protección del clima, el caminar) en segundo lugar están las funciones superiores se forman a partir de la convivencia con los demás, se determinan conforme a la sociedad (como la atención, lenguaje, clasificación y seguimiento de instrucciones). El lenguaje da la construcción cognitiva (habla,pensamiento). Los procesos psicológicos superiores pueden ser únicamente adquiridos a través de la interacción con otros. Mediante la internalización el individuo se apropia de las herramientas culturales. La internalización consiste en la reconstrucción interna de una operación externa, proceso que se lleva a cabo mediante las siguientes transformaciones (Hernández Rojas, 2006
Frederic Skinner:Skinner basaba su teoría en el análisis de las conductas observables. Dividió el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estímulos reforzarte, lo que condujo al desarrollo de técnicas de modificación de conducta en el aula. El sistema de Skinner era completamente basado en el condicionamiento operante. El organismo está en proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que en términos popularessignifica que está irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante este operar, el organismo se encuentra con un determinado tipo de estímulos, llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estímulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente después del reforzador). Esto es el condicionamiento operante: elcomportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro.(Gautier 1971).
TIPOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE POR REFORZAMIENTO: este aprendizaje indica el fortalecimiento y el comportamiento del ser humano a la evaluación de lo que es bueno en lo inmediato maximizando la recompensa a largo plazodependiendo de las acciones que este tome en un momento dado., cuando decimos que una acción, ejecución de un plan de trabajo recibe una muy baja recompensa, de inmediato se debe elegir una acción que maximice los resultados del plano obteniendo excelentes recompensas
APRENDIZAJE RECEPTIVO: es internalizar los conocimientos del profesor, y asea una explicación dada, el material de aprendizaje, informaciónaudiovisual y los ordenadores de clase o trabajo.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: es descubrir por uno mismo el material de aprendizaje para así incorporarlo a su esquema cognitivo y que puede ser guiado por un docente
.APRENDIZAJE MEMORÍSTICO: Surge cuando la tarea del aprendizaje consta de Asociaciones puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una memorización...