aprendizaje

RUBIELA AGUIRRE DE RAMÍREZ
ESCUELA DE E DUCACIÓN - UNIVERSIDAD

DE

L OS ANDES

Resumen
El uso del lenguaje escrito implica la capacidad para aprender cosas nuevas mediante la lectura y la capacidad para exponer nuestros
pensamientos por escrito. La lectura y la escritura exigen coordinar una amplia variedad de actividades complejas, algunas implicadas en
asignar un significado a lossímbolos escritos y otras, en la interpretación del significado del texto. Aprender a leer y escribir requiere el uso del
lenguaje de manera más consciente, formal, deliberada y descontextualizada. Dada su complejidad, el aprendizaje de estas actividades llega
a convertirse en un serio problema para educadores y educandos. En este trabajo se pretende dar respuesta a las siguientes interrogantes:¿Qué problemas en la ejecución de la lectura y la escritura presentan los niños considerados con problemas de aprendizaje? ¿Cómo identificar
el origen de los problemas? ¿Cómo favorecer la comprensión y el aprendizaje a través de la lectura y la escritura?

Abstract LEARNING DIFFICULTIES IN READING AND WRITING
Written language implies the ability to understand new things through reading and theability to put thoughts into writing. In reading and
writing, a number of complex activities have to be coordinated: some assign a meaning to written symbols and others interpret the meaning of
a text. Learning to read and write means using the language more consciously, formally, deliberately and without a context. The complexity of
these activities is a serious problem for teachers andlearners alike. The present work is an attempt to provide answers to the following questions:
What are the difficulties that children with apparent learning disorders have with reading and writing? How can we identify the cause of the
problems? How can we stimulate comprehension and learning through reading and writing?

RUBIELA AGUIRRE DE RAMÍREZ

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EDUCERE, ARTÍCULOS, AÑO 4, Nº 11, OCTUBRE -NOVIEMBRE - DICIEMBRE, 2000

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA

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uando se dice que un niño no lee bien,
esta afirmación puede referirse a
diferentes cosas, la mayor parte de las
veces, quiere decir que el niño no ha
aprendido a leer mecánicamente, esto
es, no decodifica correctamente; otras,
que al leer el niño sólo da razón de
algunas palabras aisladassobre lo
leído y en el mejor de los casos se
piensa que el niño al leer no comprende. De manera
similar, al afirmar que un niño no sabe escribir, casi
siempre se habla de la apariencia de lo escrito, esto es,
no usa letra con buena forma y bonita; en otras ocasiones
se habla de la escritura como copia incorrecta, pero en
muy contadas ocasiones, se piensa en su contenido o
mensaje escrito.Evidentemente estas interpretaciones
guardan estrecha relación con la concepciones de lectura
y de escritura que se manejen.
Antes de juzgar el desempeño de los alumnos al
leer y escribir, tendríamos que empezar por preguntarnos
qué entendemos por lectura y escritura. Si se entiende
por lectura la construcción del significado o la
decodificación de sonidos, y por escritura, la expresión
delpensamiento por escrito o la letra con buena forma,
para poder luego observar e identificar qué es lo que hacen
aquellos niños que no leen y escriben correctamente.
La lectura es más que una simple actividad de
decodificación, si se la entiende no como un proceso
mecánico en el que primero se aprende a identificar y
nombrar bien cada una de las letras para luego, al unirlas,
pensar quédicen, sino como un proceso en el cual el
lector a medida que se enfrenta al texto escrito va
construyendo el significado intentado por el escritor,
utilizando para ello, tanto los conocimientos que posee
sobre el tema, las pistas que le brinda el texto, como
una serie de estrategias y operaciones mentales que
ponen en marcha al leer.
La lectura encierra pues, una serie de operaciones...