Aprendizaje

Instancias del Aprendizaje:
Con la institución
Con el educador
Con el texto (en sentido amplio)
Con el grupoCon el contexto
Con uno mismo
La Institución:
A menudo el sistema adquiere una cierta autonomía y aparece como único responsable de la educación. Desde sí misma y desde las presiones que recibe desde el contexto social, una institución semejante puede dificultar la mediaciónpedagógica por causas como las siguientes:
La concepción del aprendizaje: Se ha insistido hasta el cansancio en la crítica a una escuela anclada en el siglo pasado e incluso en el anterior: el enciclopedismo, la infantilización de los estudiantes, la estandarización de las respuestas y de las conductas, el aislamiento con relación al contexto y la vida.
La capacitación, promoción y sostenimiento delos educadores: Un sistema, sin recursos para renovar sus cuadros, sin medios para asegurar un salario digno.
La infraestructura y el equipamiento mobiliario: No es sencillo trabajar en escuelas rancho, o en aulas colmadas de estudiantes. Tampoco lo es, en una época tan plena de innovaciones tecnológicas, hacerlo sin medio alguno.
Los materiales impresos y audiovisuales: Nos preocupa la presenciade un discurso institucional envejecido, carente de actualidad.
El burocratismo: Los controles obsesivos que terminan por frenar cualquier intento de innovación.
Ejemplo:
Niños y niñas de Primaria difunden mensajes sobre hábitos saludables, utilizando cuentos infantiles específicos. Aprendizaje: Conocimientos y habilidades en temas de salud: alimentación e higiene, actividad física, consumos,prevención de riesgos y habilidades comunicativas.
No dejamos de reconocer lo que marcan las tendencias generales.
El concepto de institución abarca desde el sistema completo hasta un establecimiento en particular. Y es precisamente con este último que se establece el contacto directo con los estudiantes. Además de sus tradiciones y de todo el peso de su historia consisten en seres humanos y entorno a ellos concretan sus tendencias o bien sufren transformaciones.
El Aprendizaje con el Educador:
No hay sociedad posible sin instancias mediadoras y el educador es una de ellas. En la ‘’mediación pedagógica’’ nos ocupamos del educador:
Es dueño de una clara concepción del aprendizaje, creatividad.
Establece relaciones empáticas con sus interlocutores: La comprensión mutua y contactopersonal entre el estudiante y el orientador. Este encuentro empático es la clave del acto educativo presencial.
Siente lo alternativo, si el educador siente lo alternativo, buscará como educar para la incertidumbre, para significar y expresar el mundo, para apropiarse de la historia y de la cultura.
Constituye una fuerte instancia de personalización, el valor del educador es el de posibilidad deinterlocución, tanto con la totalidad de los estudiantes como en los momentos de relación entre ellos.
Domina el contenido, se trata de convertir en el acceso a los contenidos en un acto educativo. El contenido es el dato de la realidad y, por lo tanto, será siempre algo vivo, rico en sugerencias y en cambios de interpretación.
Facilita la construcción de conocimientos, abre espacios de reflexiónde intercambio de experiencias y de información, tanto con el contexto como con el grupo.
La narratividad, entendida como la fluidez y atractivo del discurso, como la apelación a seres y situaciones humanas, como la estructuración a la manera de un relato.
Las relaciones cercano-lejano-mediador, el aula; el entorno
El compromiso de claridad.
La escucha – no hay prisa – se avanza mejor sobrela base de la propia palabra y la de los demás, y en ello la capacidad de escuchar, de recuperar lo que los otros aportan, es básica para entretejer una relación.
El ambiente educativo, el educador es la clave del ambiente educativo (la atmosfera) capaz de facilitar los espacios para la comunicación, es el responsable. ‘El discurso fluye como un arroyo manso. Nadie juzga a nadie. No hemos...