Aprendizaje

Principios de Intervención Educativa

-En el curriculum se encuentra la información procedente de la investigación psicológica y pedagógica. Entendemos pues que toda esta información es de vital importancia debido a que constituyen una serie de directrices y pautas que resuelven preguntas sobre ¿Cómo? ¿Cuándo? Y ¿Qué? Enseñar. Pero a su vez si queremos tener una concordancia sobre cómo hande ser todas estas propuestas curriculares es importante que todas ellas tengas una relación con los mismo principios psicopedagógicos. Todos estos principios psicopedagógicos enmarcan una concepción constructivista del aprendizaje escolar que a su vez son distintos enfoques presentes en los diferentes marcos teóricos con los mismo principios psicopedagógicos.

Funciones de la intervencióneducativa:
Partir del nivel del desarrollo del alumno lo que entendemos que según la genética hay distintos niveles de aprendizaje dentro de periodos evolutivos con características diferentes entre sí. Lo que la intervención educativa pretende es que partiendo de las posibilidades de razonamiento y aprendizaje que tenga cada alumno se desarrolle un curriculum a medida para ellos siendo así que cadaalumno sea tenido en cuenta como un individual con capacidades diferentes al resto. Uno de los posibles efectos contrarios es que hay una gran dependencia de los conocimientos con los que el alumno llega a la escuela por lo que tendremos a alumnos más aventajados que otros.
Necesidad de asegurar aprendizajes significativos y no repetitivos. Durante la enseñanza se generan distintos aprendizajesen los que podemos distinguir los significativos que son aquellos que se mantienen en el alumno para toda su vida y ayudan a su desarrollo intelectual, esto es así porque son aprendizajes que se relación con otros y que por ello no tienen validez única si no como conjunto, de esta manera no se considera inútil o no valido si no que se ve de una manera distinta, algo significativo en su desarrollo,que modifica las estructuras cognitivas anteriores. Para esto también tenemos que tener en cuenta la actitud del alumno el cual ha de mostrarse de manera favorable para que este tenga éxito. En el aprendizaje repetitivo no se construye ninguna relación entre conceptos por lo tanto el alumno aprende datos y conceptos de manera arbitraria por lo que no se ven modificadas sus estructuras cognitivasy este aprendizaje no tiene validez a largo plazo.
La intervención educativa tiene como objetivo prioritario que los alumnos realicen aprendizajes significativos por si solos es decir que sean capaces de aprender a aprender. De esta manera hay que estar atentos a sus técnicas de aprendizaje, a sus estrategias cognitivas y de ninguna manera penalizarlas ya que con ello muestra su propiaregulación a la actividad de aprendizaje.
El aprendizaje supone modificar los esquemas de conocimiento que posee el alumno, en esto entendemos como que el sujeto tiene una concepción de mayor o menor grado de importancia a la información que se adecua a la realidad. Por lo que el alumno debe de recibir una información que entre en alguna contradicción con los conocimientos que posee por lo que generaranuevos esquemas de conocimiento que ayudan a su desarrollo intelectual. De esta manera pone en relación los conocimientos adquiridos con anterioridad con los nuevos por lo que dependiendo de la tarea que se le proponga encontraremos distintas maneras de afrontarla, ya que si el grado de dificultada es superior no conseguirá encontrar la relación con los conocimientos anteriores mientras que si esdemasiado fácil la hará de manera automática y sin pensar. Así bien hay que garantizar los esquemas de conocimiento que posee el alumno.
Un último principio postula que el aprendizaje significativo supone una intensa actividad por parte del alumno. Esta actividad consiste en establecer relaciones ricas entre el nuevo contenido y los esquemas de conocimiento ya existentes. Dentro de un marco...