aprendizaje

TEMA 5

APRENDIZAJE

Introducción (Función)
APRENDIZAJE Y ADAPTABILIDAD
El proceso de Aprendizaje es crucial para todos los organismos: nos ayuda
a adaptarnos a las condiciones cambiantes del mundo que nos rodea.

La principal función de la capacidad de aprender es, por tanto,
desarrollar conductas que se adapten a un entorno cambiante.
El estudio del Aprendizaje se ha centrado endescribir y explicar cómo
adquirimos información sobre nuestro medio ambiente y cómo utilizamos
ese conocimiento para interactuar eficazmente con él.

Introducción (Función)
APRENDIZAJE Y ADAPTABILIDAD
Por ejemplo, los niños pasan sus primeros años de vida en el núcleo
familiar. Al ingresar por primera vez en la escuela su entorno cambia.

La adaptación a este nuevo entorno (con nuevasrelaciones, con nuevos
compañeros, profesores…, con nuevas reglas de comportamiento…)
exigirá un aprendizaje que conllevará la adquisición de nuevas conductas
(y quizás la supresión de otras que se realizaban previamente).
Un niño, por ejemplo, aprenderá a levantar la mano para pedir la palabra
en clase.

Introducción (Definición)
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se origina uncambio
relativamente estable en la conducta.

Este cambio se origina a raíz de la práctica o experiencia.
Y no es causado por maduración, tendencias reactivas innatas
(reflejos o instintos), o estados temporales del organismo (por
ejemplo, fatiga, estados inducidos por drogas, etc.).
Siguiendo con el ejemplo anterior: un niño empieza a levantar la mano para pedir la
palabra en clase.
Seha producido un cambio en el comportamiento: el niño antes no realizaba
frecuentemente la conducta de levantar la mano para llamar la atención del profesor.
Este cambio de conducta es relativamente estable: se mantiene a lo largo del curso,
de los próximos cursos…
El cambio se ha originado con la experiencia: el niño ha experimentado que si habla
sin permiso, sin levantar la manopreviamente, el profesor le llama la atención.
La nueva conducta no es un patrón innato de conducta o un estado temporal del
organismo.

Introducción
(Conductas que NO constituyen Aprendizaje: Reflejos e Instintos)
Reflejos

Son respuestas involuntarias, específicas
estimulación; son innatos, no se aprenden.

a

una

determinada

Parpadeamos ante una luz fuerte o ante un soplo de aire…Siendo bebés
respondemos a una caricia en la mejilla volviendo la cabeza, abriendo la
boca y empezando a succionar… (algunos reflejos desaparecen con la
edad). Reflejo rotuliano…
No son cambios en el comportamiento originados a raíz de la experiencia.
Instintos
Son pautas de comportamiento relativamente complejas determinadas
biológicamente.

La conducta instintiva está programadafilogenéticamente:
“estímulos índice” desencadenan unas pautas fijas de acción.

ciertos

Por ejemplo, claves temporales y meteorológicas desencadenan la
hibernación de los osos...

Introducción
(Conductas que NO constituyen Aprendizaje: maduración y patrones innatos de conducta)

MADURACIÓN: proceso por el cual se despliegan patrones de conducta
biológicamente predeterminados, de acuerdo alavance en la edad del
individuo.
La maduración depende de la programación genética.
Por ejemplo, un salmón “sabe” instintivamente que cuando se convierte en
un individuo maduro debe nadar contra la corriente hacia su lugar de origen
para aparearse. Las golondrinas emigran cada año hacia zonas tropicales
con el cambio de estación… (más ejemplos: hibernación de osos,
conductas deapareamiento de la mayoría de animales…).
Estos ejemplos constituyen “cambios relativamente estables en la
conducta”.
Pero no se originan con la experiencia del individuo (ontogenia); sino que
dependen de su programación genética. Todos los miembros de la especie
(con una programación genética similar) muestran el mismo patrón de
conducta (filogenia).

Por tanto no son conductas aprendidas....