Aprendizaje

FILOSOFÍA
1º BACHILLERATO (Curso 2013-14)

TEMA 4
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TEMA 4 : EL APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos,
conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo queexisten distintas teorías
del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y
sistemas artificiales.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado
adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender
interesa a la neuropsicología, lapsicología educacional y la pedagogía.
En palabras de Schmeck (1988a, p. 171):
... el aprendizaje es un sub-producto del pensamiento... Aprendemos pensando, y la calidad del resultado de
aprendizaje está determinada por la calidad de nuestros pensamientos.
Teorías del aprendizaje
El aprendizaje y las teorías que tratan los procesos de adquisición de conocimiento han tenido durante este
últimosiglo un enorme desarrollo debido fundamentalmente a los avances de la psicología y de las teorías
instruccionales, que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen
posible el aprendizaje. Existen diversas teorías del aprendizaje, cada una de ellas analiza desde una
perspectiva particular el proceso.
Algunas de las más difundidas son:
Teoríasconductistas:
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Condicionamiento clásico. Desde la perspectiva de Ivan Pávlov, a principios del siglo XX, propuso
un tipo de aprendizaje en el cual un estímulo neutro (tipo de estímulo que antes del condicionamiento,
no genera en forma natural la respuesta que nos interesa) genera una respuesta después de que se
asocia con un estímulo que provoca de forma natural esa respuesta. Cuando se completael
condicionamiento, el antes estímulo neutro procede a ser un estímulo condicionado que provoca la
respuesta condicionada.

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•

Condicionamiento instrumental. B.F. Skinner propuso para el aprendizaje repetitivo un tipo de
reforzamiento, mediante el cual un estímulo aumentaba la probabilidad de que se repita un
determinado comportamiento anterior. Desde la perspectiva de Skinner,existen diversos reforzadores
que actúan en todos los seres humanos de forma variada para inducir a la repetitividad de un
comportamiento deseado. Entre ellos podemos destacar: los bonos, los juguetes y las buenas
calificaciones sirven como reforzadores muy útiles. Por otra parte, no todos los reforzadores sirven de
manera igual y significativa en todas las personas, puede haber un tipo dereforzador que no propicie
el mismo índice de repetitividad de una conducta, incluso, puede cesarla por completo.

Experimento del pequeño Albert: http://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY
Teorías cognitivas:
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Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no
memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con lossaberes previos que posea
el aprendiz. Defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las
actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.

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Constructivismo. J. Piaget propone que para el aprendizaje es necesario un desfase óptimo entre los
esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone."Cuando el objeto de
conocimiento está alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no podrá atribuirle significación
alguna y el proceso de enseñanza/aprendizaje será incapaz de desembocar". Sin embargo, si el
conocimiento no presenta resistencias, el alumno lo podrá agregar a sus esquemas con un grado de
motivación y el proceso de enseñanza/aprendizaje se lograra correctamente.

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