aprendizaje


estrategias de aprendizaje cooperativo e individual


Introducción

1.  Aprendizaje
1.1 Definición
1.2 Procesos psicológicos en el aprendizaje
1.3 Estrategias de aprendizaje
1.4 Tipos de estrategias


3. Aprendizaje Cooperativo

3.1 Definición de aprendizaje cooperativo
La cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. En una situación cooperativa, losindividuos procuran obtener resultados que sean beneficiosos para ellos mismos y para todos los demás miembros del grupo. Es así que el aprendizaje cooperativo es definido como “el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás” (Johnson y Johnson, 1991)
Este término se refiere a los procedimientos de enseñanzaque parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma cooperativa para resolver tareas académicas. Johnson y Johnson (1991) las han definido como aquellas en las que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo silos demás consiguen alcanzar los suyos.
Para que exista cooperación en un grupo deben darse algunos elementos básicos. Los principales rasgos que se destacan son:
Interdependencia positiva: Los alumnos, en el desarrollo de sus tareas de grupo, se perciben mutuamente como necesarios para resolverlas, lo que supone compartir recursos, objetivos comunes y roles específicos para cada uno.Favorecimiento de la interdependencia cara a cara: Ayudarse, compartir esfuerzos, animarse, explicarse algo mutuamente, discutir, etc., serían ejemplos significativos de ello.
Responsabilidad individual. Cada componente del grupo debe responsabilizarse personalmente de su propio trabajo, de los resultados a los que llegue y, en consecuencia, de sus aportaciones al grupo.


Habilidades de intercambiointerpersonal y en pequeño grupo. Ningún grupo funciona satisfactoriamente si sus componentes no poseen y no desarrollan determinadas habilidades de relación social: de comunicación, de toma de decisiones, de resolución de conflictos, etc.


Conciencia del propio funcionamiento como grupo. En lo que se ha realizado, lo que falta por hacer, lo que salió cómo se esperaba, en cómo nos relacionamos,etc.





3.2Antecedentes

De acuerdo con Arranz E. (1999) la teoría que más influye en el aprendizaje cooperativo es la que se enfoca a la interdependencia social que sugirió Kurt Koffka, uno de los fundadores de la
Escuela de Psicología de la Gestalt, que en términos generales propuso que los grupos eran un todo dinámico en el que la interdependencia entre sus miembros  variaba.
Aprincipios del siglo XX, Kurt Koffka sugirió que los grupos eran conjuntos dinámicos cuyos miembros poseían la propiedad de una interdependencia variable. Entre los años veinte y treinta, Kurt Lewin refinó esta idea al sugerir que la esencia de un grupo es la interdependencia entre sus miembros, la cual es creada por la existencia de objetivos comunes que da como resultado, que un grupo sea un “tododinámico” que funciona de manera tal, que cualquier cambio en el estado de cualquiera de sus miembros o subgrupo, afecta el estado de cualquier otro miembro o subgrupo. Así mismo, un estado de tensión intrínseco entre los miembros del grupo motiva el movimiento hacia el cumplimiento de los objetivos comunes.
A finales de los años cuarenta, Morton Deutsch desarrolló las ideas de Lewin y formulóuna teoría de la cooperación y la competencia. A su vez, los hermanos David y Roger Johnson ampliaron la obra de Deutsch en su teoría de la interdependencia social; esta última establece que la forma en la cual se  estructura, determina la manera en la que interactúan los individuos.


3.3 Características del aprendizaje cooperativo


De acuerdo con Cooper (1999) las características...