aprendizaje

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL O DE IMITACIÓN.
1.- CONCEPTO.
Se denomina modelado, de imitación, vicario, aprendizaje social.
-

La conducta imitada resulta restringida, de alguna manera, por la pertenencia a
una especie (por estar dentro del repertorio de habilidades de la especie.

-

El refuerzo parece facilitar el aprendizaje del modelado. La conducta imitada es
aprendida porque ha sidoobservada, no porque haya sido reforzada.

-

El aprendizaje observacional se trata de una situación social, es decir, de los
efectos que la conducta de un modelo tiene sobre la conducta de un observador.

Definición: la adquisición de conductas nuevas por parte del
observador a consecuencia de la observación del modelo.
2.- TEORÍAS.
2.1.- El proceso imitativo como instinto.
El hombretiene una tendencia innata, instintiva a imitar.
McDougall entiende la imitación como una tendencia innata y, sentido estricto, la aplicó
a la persona que copia las acciones o movimientos corporales.
Esta teoría duró mientras el instinto sirvió para explicar la conducta.
2.2.- Teoría de la contigüidad.
La única condición necesaria y suficiente para la producción de la conducta imitativa esla aparición de la conducta del modelo en la relación temporal adecuada con la conducta
del observador.
Esta teoría defiende que la conducta no es instintiva, sino que surge de reacciones
circulares aprendidas, como ocurre en el llanto del niño.
2.3.- teoría del refuerzo.
La imitación es una conducta instrumental aprendida; lo único que la imitación necesita
es un sujeto al que se refuerzapositivamente por copiar las respuestas correctas del
modelo. De esta forma, el aprendizaje de imitación es una forma de condicionamiento
instrumental.
2.4.- Teoría de Bandura.
Piensa que la influencia del modelado opera principalmente a través de su función
informativa.

1

Según Bandura existen una serie de sistemas o subprocesos que son necesarios para que
se de la imitación:
-Procesos atencionales. Si no se atiende no se adquiere la conducta.

-

Procesos de retención. Debe retener los datos originales para poder reproducir la
conducta.

Bandura habla de dos sistemas mediacionales: uno imaginativo (la conducta es
transformada en imágenes) y otro verbal que sirve para la reproducción de la
respuesta imitativa.
El observador debe poseer habilidades motóricas parareproducir la conducta.

3.- EFECTOS DEL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL.
Son tres:
-

Adquisición o modelado de conductas nuevas.

-

Inhibición y desinhibición.

-

Facilitación.

1.- Adquisición o modelado de conductas nuevas.
Definición: la adquisición de conductas nuevas por parte del observador a
consecuencia de la observación del modelo.
Experimento de los niños que observabanconductas agresivas.

2.- Inhibición y desinhibición.
Los efectos inhibitorios se refieren a la supresión de una conducta debido a que la
experiencia vicaria señala que será castigada.
Los efectos desinhibitorios, por el contrario, se refieren a la realización, por parte del
observador, de una respuesta previamente castigada como consecuencia de haberla
observado en el modelo. Laobservación del modelo desinhibe y empuja a realizar lo
observado. Ejemplo pasar la calle por un lugar prohibido.

3.- Facilitación.
Se refiere a la instigación o provocación de una respuesta conocida pero no castigada.
La conducta observada del modelo sirve como estímulo discriminativo que facilita la
conducta de los observadores.

2

Lo característico del aprendizaje observacional es que elobservador, para aprender, no
tiene que realizar ninguna respuesta, como ocurre en otros aprendizajes. El único
mecanismo imprescindible es la asociación de la conducta del modelo con
acontecimientos sensoriales que sirven como claves para la ejecución posterior por parte
del observador.
La observación es abierta de ahí la importancia de ofrecer modelos de conducta
socialmente deseables y...