aprendizaje

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
MAESTRIA EN ORIENTACION EDUCATIVA











EL DEFICIT DE ATENCION Y SUS INCIDENCIAS EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA “AIDEE PATIÑO DE SILVA” MUNICIPIO ROMULO GALLEGOS ELORZA ESTADO APURETUTOR:
Msc. Yamira Ruiz

MAESTRANTE

Jiménez Fraisa






ELORZA ENERO 2015


CAPITULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

La Educación está enfrentando grandes retos en la actualidad, y uno de ellos tiene que ver con la deficit de atencion de los estudiantes, ya que es un simdrome reconocido por la Organizacion Mundial de Salud (OMS). Desde el principios de los siglos, ladeficit de atencion en los niños, niñas, adolescentes y adultos ha sido estudiada por muchos doctores, psicologos en las diferentes ramas de la medicina,la cual con al pasar de los años la han denominado de diferentes maneras como, daño cerebrar, problemas de aprendizaje, difuncion cerebral,entre otras denominaciones.

De tal manera ; que hoy dia es reconocido con las siglas TDA trastorno pordéficit atención (atención dispersa) o TDAH trastorno por deficit de atencion e himperactividad. Conocido tambien en nuestro pais Venezuela como un síndrome conductual muy prevalente que, según estimaciones, afecta un importante porcentaje de la poblacion infante- juvenil, siendo unas 3 veces más frecuente en varones. De modo, que este «trastorno» se identificó primeramente en la edad infantil,sin embargo, a medida que mejor se comprendía, se fue reconociendo su carácter crónico, ya que persiste y se manifiesta hasta después de la adolescencia. Los estudios de seguimiento a largo plazo han demostrado que los niños con TDA on TDAH continúan presentando los síntomas hasta su adultez si no fueron tratados a temprana edad.
Desde esta perspectiva, en el Estado Apure se ha notado que enlas escuelas hay una gran cantidad de niños con atención dispersa el mismo que hace que los niños no tengan buenos aprovechamientos y sobre todo no pueden lograr un buen aprendizaje, la cual presentan falencias implicando el desaprovechamiento y atención en el aula de clases al momento de la concentración en las actividades escolares. Considerando que desde el ámbito social los niños presentancomportamientos agresivos y perturbadores con sus compañeros y maestros, lo que a veces trae como consecuencia la expulsión del Instituto, y abandono de la escuela por parte de los demás niños. Por lo tanto; desde el punto de vista escolar, vale la pena destacar que un porcentaje de estudiantes con hiperactividad que no son tratados profesionalmente presentan problemas de aprendizaje que derivan ennotas bajas y repeticiones de año.

De igual manera, en el Municipio Rómulo Gallegos Se ha identificado a varios niños con déficit atención, en las diferentes instituciones educativas, el cual es el motivo de las malas calificaciones en sus rendimientos escolares, tanto así que tienen problemas al ingreso de su institución. En este punto es muy importante que la familia y escuelacuenten con información necesaria para entender que el niño no es el culpable de lo que pasa. Es por ello; que cuando padres y maestros culpan al niño por su comportamientos suele afectar notablemente la autoestima del estudiante. Sin saber que es un problema muy frecuente en el proceso de desarrollo neurológico de los niños, vinculado directamente con la hiperactividad, requiere de un diagnósticoprecoz, pero fundamentalmente para contribuir al rendimiento escolar y a una buena adaptación social.

De manera; que el desconocimiento de los procesos de tratamiento adecuado por parte de los docentes, ha impedido superar el problema del aula, por el contrario se ha agudizado, los niños con hiperactividad son confundidos con los niños indisciplinados, situación que agudiza el problema. Asi...