Aprendizaje

Alumnes i professors aprenem dins l'aula. Una experiència inclusiva.

ALUMNES I PROFESSORS APRENEM DINS L'AULA. Una experiència inclusiva

Teresa Huguet i Comelles Llicència d’estudis curs 2004-05

Alumnes i professors aprenem dins l'aula. Una experiència inclusiva.

Agraïments
Moltes son les persones a les que haig d’agrair aportacions que m’han permès realitzar aquest treball. Per ami la interacció, discussió i contrast amb altres persones és un element indispensable per avançar en la reflexió i la revisió de la pràctica . Aquesta interacció la tinc constantment a la meva feina, que em permet treballar amb mestres , escoles, alumnes i famílies molt diferents. És un dels aspectes interessants d’aquesta feina que em permet adonar-me de la diversitat que hi ha entre les personesi els sistemes als que pertanyen. En primer lloc vull agrair la inestimable col·laboració dels mestres i personal de l’escola Folch i Torres, objecte d’estudi d’aquest treball. Amb ells he compartit anys de treball i he après. Especialment agraeixo la confiança que sempre he tingut per part de l’equip directiu, a la que sempre he cercat de correspondre; amb afecte i reconeixement per la sevavaluosa tasca, al Jose Luis Rebenaque, l’Antonieta Carbonell, la Conxi López i la Rafaela Jurado. A totes les mestres que han fet suport i amb les que he compartit interessants discussions , elles m’han ajudat molt a comprendre millor les dificultats de la tasca docent i la importància del compromís personal: la Maria López, la Cèlia Jiménez, la Pilar Marzo, l’Elisenda Valero, l’Anna Sanchez, la MartaLainez, en Manel Medarde i Olga Martín. També vull agrair les aportacions de tots els/les altres mestres de l’escola amb els que he compartit problemes i gratificacions: la Josefina Sitges, la Maria José Gracia, la Montserrat Muñoz, la Maite Molins, l’Araceli Higes, la Nuria Fernández, la Sonia Màrquez, la Roser Algué, la Joana Cuyas, la Carmina Vinyals, la Fe Lobero, l’Eduardo Herranz, laMaribel Garcia, l’Eusebia Alonso, la Montserrat Casanellas, la Mariona Llorens, la Montserrat Blanch, la Margarita Pelegrin, la Teresa Pallarés i la Maria Capdevila. En major o menor mesura m’han aportat estímuls i reptes en relació als seus alumnes i a les seves aules. Agrair l’ajuda de la Marta López i l’Angel Granados, sempre eficaços i amables. A la Maria Ejarque, monitora de migdia de l’escola imestra de reforç d’alguns alumnes de l’escola per la seva col·laboració en aquesta recerca. Al Marc Pèrez i a l’Adrià Uber i a les seves famílies, amb els que he tingut l’oportunitat de constatar la influència positiva en els processos de desenvolupament d’ un bon treball en col·laboració entre els diferents adults implicats i que també han col·laborat en aquest treball. Als pares del Consellescolar que van tenir l’amabilitat de participar en una reunió sobre aquest tema. En segon lloc, agraeixo l’ajuda i assessorament del professor Climent Giné i Giné, degà de la facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport (URL) que m’ha assessorat amb constància i dedicació i m’ha animat en moments de dubtes. A les meves amigues la Isabel Solé, professora del Departament de psicologiaevolutiva i de l'educació de la Universitat de Barcelona, a la que haig d’agrair els seus bons comentaris i suggeriments i a l’Eulàlia Bassedas, assessora psicopedagògica de l’EAP de Nou Barris, amb qui he compartit interessants hores de feina i de conversa al voltant d’aquestes qüestions. Una menció especial mereixen els meus companys i companyes de l’ EAP d’Esplugues amb els que he compartit tantestasques i reunions que m’han ajudat a sistematitzar i a avançar: en Josep Lluís Barrasa, la Dolors Gispert, la Dora Nogués, la Maria Vilella i la Montserrat Frias; també a la logopeda del CREDA, Montserrat Calomarde, amb qui he compartit l’atenció i l’assessorament a alumnes i mestres de l’escola Folch i Torres. També vull agrair les aportacions de diversos professors universitaris que,...