APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
Actividad mental de adquisición, almacenamiento y aprovechamiento de la información. Implica la adquisición y representación o codificación de la información, su retención o almacenamiento y su recuperación o restauración cuando se necesita. El sistema es guiado por procesos de control que determina la forma y el momento en que la información ha de fluir. Es una propiedad de laactividad mental que produce en el organismo, el resultado de cambiar o modificar su sistema cognitivo (en sus contenidos –conocimientos y habilidades o en la funcionalidad de sus procesos), y con ello, -su comportamiento observable. Son cambios relativamente permanentes que ocurren por condiciones de práctica. Proceso en el que la información entra al sistema cognitivo, es decir de razonamiento, esprocesada y causa una determinada reacción en dicha persona.
ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE
-Entorno en el que aparece información estimular y/o contextual
-Organismo (actividad del sistema cognitivo)
-Práctica o interacción de entorno + organismo
En los que se dan tres eventos
- Condiciones, que proporcionan información. Dos tipos: - externas (A1) en el entorno - internas (A 2) en el organismo
-Actividad mental del organismo, por la interacción con las condiciones (actividad del sistema cognitivo, B)
- Resultados de aprendizaje que se van produciendo: a lo largo de la práctica (C1) o al final del proceso (C 2), sean cambios externos y/o internos
También:
1. Subjetivos: El alumno que aprende, en forma personal y protagónica, en colaboración con sus compañeros y bajo la guía y supervisióndel docente. En este aspecto intervienen, la personalidad del educando, su tipo de inteligencia y estilo cognitivo (que el maestro debe descubrir para personalizar las estrategias) y la motivación tanto intrínseca como intrínseca.
2. Objetivos, que a su vez podemos dividir en:
a. Espaciotemporales: El aprendizaje será tanto más eficaz cuando se le destine un espacio acondicionado con luz,ventilación adecuada, calefacción, mobiliario cómodo y se le dedique el tiempo suficiente para que el proceso se lleve a cabo. No menos tiempo, pues el nuevo contenido no se integrará a los previos; y no más, pues se derrochará el tiempo que podría aprovecharse en un aprendizaje nuevo. Por supuesto que este factor temporal dependerá del grupo, pues no todos aprenden al mismo tiempo, y algunos deberánesperar a sus compañeros, mientras otros requerirían apoyo extraescolar.
b. Instrumentales: Estrategias de enseñanza-aprendizaje material didáctico.

TEORIAS DE APRENDIZAJE
Las teorías más influyentes en los últimos años:

-CONDUCTISMO (años 40 – 60): Está basado fundamentalmente en los cambios observables en la conducta del individuo. Está enfocado en la repetición de patrones de conducta de maneraque estos se ejecutan de manera automática .
-COGNOSCITIVISMO (años 60): Hay interés en la mente del individuo cuando está aprendiendo. El énfasis se localiza en promover el procesamiento mental. Se acentúan los procesos de pensamiento más complejos, como la solución de problemas la formación de conceptos del procesamiento de información.
-CONSTRUCTIVISMO (años 60): En esta corriente la personaadquiere y genera conocimiento, en función de sus experiencias anteriores. Los humanos crean significados y no los adquieren. La experiencia de eventos o sucesos anteriores es fundamental para la adquisición de los nuevos. Surge básicamente en contextos conocidos que le son significativos al estudiante, independiente del nivel de veracidad o profundidad que estos tengan, la memoria está enconstrucción constante. La adquisición del conocimiento es acumulativo
-COMPETENCIAS: Es el esfuerzo por integrar el proceso educativo de manera que se pueda garantizar que se ha alcanzado la formación completa. En este caso nos referimos a: Aprende y actúa éticamente, en función social.
-TEORÍAS ASOCIATIVAS, ASOCIACIONISTAS O DEL CONDICIONAMIENTO: Están basadas en el esquema estímulo-respuesta y...