Aprendizaje

APRENDIZAJE, CONCEPTOS Y TIPOS

Cada persona responde a una serie de claves externas e internas que parece nos dirigen la conducta en una dirección u otra.
La especie humana desarrolla un código genético abierto que es aquel que deja una gran cantidad de posibilidades de explicación de nuestras conductas a los efectos de la influencia del ambiente. Los animales generan códigos genéticoscerrados que dejan poca influencia del ambiente y la conducta es determinada por la herencia.
Existen tres tipos de conductas: innatas, madurativas y aprendidas.

Aprendizaje: proceso mediante el cual el sujeto incorpora a su repertorio una conducta nueva.
Tres maneras básicas de aprendizaje: 1) Condicionamiento asociativo, 2)condicionamiento instrumental y 3)por observación.

1- Condicionamientoasociativo: Ivan Pavlov, hay estímulos en el ambiente que, en principio, parecen no tener ningún significado para nosotros, pero que progresivamente serán capaces de provocar muchas de nuestras conductas.
2-Aprendizaje instrumental: Thorndike→Ley del efecto: conductas seguidas de consecuencias agradables tendemos a repetirlas; mientras que las que van seguidas de consecuencias desagradables nolas repetimos.
Skinner→ Elaboró la teoría del condicionamiento instrumental: se basa en una serie de principios de reforzamientos. Cualquier evento que incremente la probabilidad de ocurrencia de una conducta sería un reforzador.
Hay dos tipos de reforzadores: positivos y negativos.
Los reforzadores positivos fortalecen la conducta cuando son presentados tras ésta.
El reforzamiento negativofortalece aquella conducta que es capaz de disminuir o eliminar una situación o un estímulo desagradable para el sujeto.

Variables que hacen más o menos efectiva la eficacia del reforzamiento:
* Tipos de reforzamiento: primarios o secundarios.
* Tiempo: mientras más inmediata sea la recompensa mejor funciona.
* Programas de reforzamiento: Cuando la recompensa aparece cada vez que se dauna conducta, el aprendizaje es muy rápido →reforzamiento seguido.
El aprendizaje suele ser muy lento al principio cuando se utiliza un reforzamiento parcial. Pero también es resistente a la extinción. Los programas de reforzamiento son:
* Programas de razón fija: se facilita la recompensa tras un número fijo de respuestas.
* Programas de razón variable: se facilita el refuerzo tras unnúmero indeterminado de respuestas.
* Programas de intervalo fijo: el refuerzo se administra cada cierto tiempo.
* Programas de intervalo variable: no se sabe cada cuanto se dará el reforzador.

Castigo: suele desencadenar un decremento en la conducta; es un elemento que disminuye la frecuencia de la conducta precedente, pero la conducta no es olvidada, el olvido puede ser temporal y laconducta puede reaparecer en el futuro; genera agresividad.

Aprendizaje social: la mayor parte de los aprendizajes se producen por imitación o modelado, viendo lo que hace otra persona. La conducta, las estructuras cognitivas internas y el ambiente interactúan constantemente de forma que cada uno de estos factores determina los restantes. Hay cuatro elementos a considerar:
* Adquisición yatención: quien va a aprender observa un modelo y reconoce los rasgos distintivos de su conducta.
* Retención y codificación simbólica: las respuestas del modelo se almacenan activamente en la memoria.
* Ejecución y reproducción: si quien aprende acepta el comportamiento del modelo como apropiado, entonces lo reproducirá.
* Consecuencias: la conducta de quien aprende se enfrentara a lasconsecuencias que la debilitarán o fortalecerán.

La teoría del aprendizaje observacional hay tres tipos de incentivos: directos, vicarios y autoproductivos. Cuando vemos que una persona obtiene una recompensa al realizar determinada conducta, tendemos a imitar esa conducta →incentivo vicario, las recompensas no tienen por qué ser externas ni proporcionadas por otros, pueden ser internas o...