Aprendizaje

Desarrollo

1. Estructuras mentales
Las estructuras mentales son aquellas formas de pensar rígidas que definen nuestro accionar, nuestra forma de sentir, la forma en que recordamos y vemos nuestra realidad. La estructura se va creando a medida que crecemos por medio del entendimiento sobre cómo funciona nuestro entorno. Aunque durante la niñez el ser humano no es consciente de que, por leyde atracción, el entendimiento de ese entorno termina creándolo.

De esta manera se transforma en un circuito retro-alimentado que sólo necesita un pequeño indicio de cómo debería ser el entorno para que sea así. Dependiendo de la personalidad y creatividad del individuo ese entorno será feliz o triste, simple o intrincado.

Con respecto a la complejidad del entornotiene mucho que ver la inteligencia de la persona en el sentido que pueda manejar mayor o menor cantidad de variables a las cuales les pueda aplicar la creatividad para que se terminen manifestando en su vida.

2. Estructuras que favorecen el aprendizaje
Aprendemos constantemente con cada una de nuestras experiencias y esto hace que la ciencia trate de estudiar qué es lo que influye parafavorecer el aprendizaje.

Sabemos que la motivación es uno de los factores más importantes a la hora de aprender y que se aprende más con la experiencia que con otros métodos, por eso es muy importante conocer los mecanismos que nos llevan a desear aprender para poder participar en ese proceso y ayudar a facilitar la enseñanza.
Lo mismo pasa con el aprendizaje. Necesitamos transformar losconocimientos y también adecuarnos a ellos para poder incorporarlos.
La transformación del conocimiento es la interpretación según los propios códigos, y la adecuación es la disposición que se requiere para aceptarlo, en el momento justo.
Los conocimientos deben ser entendidos por comprensión, para tener la oportunidad de formar conceptos propios.
El aprendizaje supone un cambio de estructura mental queadopta una nueva configuración, que es la que permite acceder al siguiente nivel de conocimiento.
Durante este proceso no sólo aprendemos contenidos sino también actitudes, formas de relacionarnos y la experiencia necesaria como para formular juicios.
Las metas y los objetivos favorecen el aprendizaje así como también la conciencia de las propias tendencias y limitaciones para ayudar aconcretarlos.
3. Estructuras que limitan el aprendizaje
Lo que limita el aprendizaje de un organismo puede ser las características físicas. La misma estructura corporal del organismo hace posible ciertas clases de conductas e imposibles otras. Lo que un organismo puede aprender a hacer esta limitado por lo que físicamente es capaz de hacer. El sistema nervioso es una parte del cuerpo especialmenteimportante para determinar lo que un organismo puede aprender.
Nadie sabe con certeza que características anatómicas o fisiológicas hacen que un cerebro se eduque más que otro. Parece razonable suponer que la estructura anatómica y química de un organismo impone límites importantes a lo que un organismo puede aprender .A su vez esta característica cerebrales son determinadas por influenciashereditarias y por el medio ambiente.
Otra limitación es el grado en que un organismo está preparado para adquirir ciertas conductas. Tal parece que existe un continuo de preparación según el cual los organismos están preparados para aprender ciertas cosas. También existen ciertos periodos críticos en los cuales un organismo puede adquirir una conducta particular con mayor facilidad en un punto de sudesarrollo que en cualquier otro. Otra limitación es la capacidad para adaptarse a condiciones cambiantes.

4. Cerebro Triuno
Fundido en una sola estructura, nuestro sistema nervioso central alberga tres cerebros. Por orden de aparición en la historia evolutiva, esos cerebros son: primero el reptiliano (reptiles), a continuación el límbico (mamíferos primitivos) y por último el neocórtex...