aprendizajes esperados

APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS

ESPAÑOL TERCERO GRADO
No consolidado
Por consolidar
Consolidado
Bloque I

Práctica social del lenguaje: Elaborar el reglamento para la biblioteca de aula.
Tipo de texto: Informativo (reglamentos).



Conoce las características y función de los reglamentos para el uso de bibliotecas.

Identifica el uso de oraciones impersonales en losreglamentos y las empleas al redactar reglas.

Emplea ortografía convencional a partir de modelos.

Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
Información contenida en los reglamentos
Lenguaje empleado en la redacción de reglamentos (oraciones impersonales)BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
Materiales de consulta en las bibliotecas (audiovisual, hemerográfico y bibliográfico).
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Función y características de los reglamentos de las bibliotecas.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
Separación convencional de palabras.
Ortografía convencional de palabras de uso frecuente.
Uso de mayúsculas al inicio dela oración y nombres propios.
Uso de puntos para separar oraciones.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y
SEMÁNTICOS
Uso de infinitivos, el uso de numerales y la brevedad de las reglas en reglamentos.
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO:
Discusión grupal para regular y organizar la biblioteca del aula. Recopilación y exploración de reglamentos de bibliotecas.
Listado de criterios paraEstablecer las normas del uso de la biblioteca.
Reglas para el uso y préstamo de la biblioteca de aula elaboradas en grupo.
Borradores del reglamento para el uso de la biblioteca.
PRODUCTO FINAL:
Reglamento para la biblioteca de aula.



Bloque I

Práctica social del lenguaje: Contar y escribir chistes
Tipo de texto: Literario (chistes)



Identifica diferencias entre oralidady escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para
representar la expresividad.

Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto en la escritura.

Identifica y usa los juegos de palabras para contar y escribir chistes.

Emplea signos de interrogación y admiración, de manera cercana a la convencional.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
Recursosdiscursivos empleados en los chistes.
Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
Uso de guiones para indicar discurso directo.
Segmentación convencional de palabras.
Ortografía convencional de palabras de uso frecuente.
Uso de mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
Uso de signos de interrogación yadmiración.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y
SEMÁNTICOS
Discurso directo y discurso indirecto.
Formas de redactar chistes.
Recursos gráficos para representar expresividad al escribir.
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO:
Discusión acerca de las características de los chistes:
juegos de palabras, situaciones que describen, analogías, entre otras.
Análisis de un chiste, escrito porel docente: guiones para introducir diálogos, discurso directo e indirecto, signos de admiración e interrogación.
Borradores de chistes en el cuaderno (intercambio de textos)que cumplan con las siguientes características:
- Que sean claros y causen el efecto deseado.
- Que recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente. Introduzcan con guiones las secciones con discurso directo.PRODUCTO FINAL:
Chistes para publicar en el periódico escolar.



Bloque I

Práctica social del lenguaje: Elaborar un directorio

Tipo de texto: Informativo (directorio)



Identifica la utilidad del orden alfabético.

Emplea directorios para el registro y manejo de información.

Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de direcciones.

Separa...