aprendizajes esperados

TEMA: DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS DE 5° DE LA ESCUELA PRIMARIA “RODOLFO CURTI”

En el ámbito educativo es indudable la importancia de la lectura, sin embargo Durante el ejercicio de la práctica docente en la escuela primaria “Rodolfo Curti” donde desarrollo mi práctica docente en la educación primaria he podido compartir con mis compañeros la preocupación que existeen relación con la baja comprensión lectora que se manifiesta en nuestros alumnos.
Por tal razón, en este apartado se da a conocer una aproximación a las ideas de la comprensión lectora. La obra del Sánchez (1993) expone que, “en la educación escolar a un buen número de estudiantes el hábito de la lectura le parece incómodo, principalmente por la falta de comprensión en los textos, lo que a suvez genera una falta de interés hacia este hábito”
Los resultados arrojados en las investigaciones de este autor mencionan que existen alumnos que leen, que tienen fluidez, que tienen una buena dotación de léxico, y que podrían hasta llegar a memorizar pero no comprenden; son en realidad personas que aprenden a leer pero no leen para aprender, no activan los mecanismos básicos de aprendizaje, niresuelven problemas mientras lo hacen. En la comprensión de un texto está implícita la concepción del mundo del que lee, es decir, la representación textual va más allá del texto, nuestro modelo del mundo se amplía o modifica; si la comprensión de la lectura no ayuda a confirmar, ampliar o cambiar nuestra visión del mundo sé está hablando de un fracaso en la lectura.
Por su parte Solé (1999)considera que la lectura “es un instrumento necesario para la realización de nuevo aprendizaje, también es un proceso de interacción entre el lector y el texto, en el cual el primero intenta llegar a los objetivos que guían su lectura, de hecho los objetivos determinan en parte la interpretación que el lector realiza”; por tanto los objetivos son elementos a tomar en cuenta cundo se habla deenseñanza y comprensión de textos. La comprensión se construye por parte del lector tomando en cuenta los objetivos de la lectura y los conocimientos previos del lector.
La escuela tiene por objetivo que los alumnos aprendan a leer correctamente, puesto que esta herramienta es indispensable para moverse con autonomía en las sociedades cuyo principal medio de comunicación es el lenguaje impreso; laspersonas que no alcanzan a aprender tan valiosa herramienta se encuentran en desventaja, “en las sociedades orientales, el fenómeno del analfabetismo, lejos de disminuir, aumenta en ritmo regular “(Solé: 1999, p. 27).
“La lectura es un proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito. En esta comprensión interviene tanto el texto, su forma y su contenido, como el lector, sus expectativas ysus conocimientos previos” (Solé: 1999, p.18).
En el párrafo anterior se menciona que la lectura nos lleva a la comprensión y que es importante considerar que los textos presenten una forma y un contenido que define su estructura y permite su comprensión.
Para la comprensión no es el contexto del alumno lo que se debe adaptar al texto, sino al revés, los textos, y principalmente los escolares, sedeben hacer pensando no sólo en la forma sino en el contenido, el cual debe ser significativo para el alumno. En cuanto el papel que juega la memoria, es un factor que ayuda a la comprensión y a la cual no se le da la suficiente importancia y es por eso que más adelante, después de haber leído un texto no se puede retomar ideas, en este sentido no se habla de la capacidad de la memoria sino de lautilización que le damos a ésta; retener y recordar información son parte de las habilidades y estrategias para la comprensión lectora, aunque a veces parezca que la comprensión demande más espacio, no es sino el manejo de los datos lo importante.
En los casos de los niños que tienen problemas de comprensión se presentan deficiencias en la planificación, la estrategia y los conocimientos...