Aprendizajes Prioritarios Jurisdiccionales

APRENDIZAJES PRIORITARIOS
JURISDICCIONALES

EDUCACIÓN FÍSICA
NIVEL INICIAL Y PRIMARIO

MARZO 2008

GOBIERNO DE CÓRDOBA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE PROMOCIÓN DE IGUALDAD
Y CALIDAD EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN
La intención de este documento, “Aprendizajes Prioritarios

Jurisdiccionales de Educación Física para el Nivel Inicial y
Primario”, es compartir y propiciar la reflexión de ladocencia de
Educación Física respecto a aquellos aprendizajes considerados
prioritarios y que debieran ser garantizados a los fines de su apropiación,
a todos y cada uno de los/las alumnos/as de las escuelas cordobesas en
los niveles educativos implicados.

Intenta generar la revisión de las prácticas pedagógicas que tienen
lugar en las escuelas de la provincia; repasar las concepciones de cuerpo
y demovimiento que portan los/las docentes y que desencadenan,
propuestas de enseñanza signadas por las mismas.
Dista mucho de erigirse como un nuevo currículum disciplinar; no
aspira a reemplazar las producciones curriculares vigentes y menos, se
instala como un nuevo paradigma de la Educación Física. Tampoco se
detiene en ser vehículo de crítica en referencia a la naturaleza de las
clases de estadisciplina; sí se propone, constituir un punto de partida
para el debate en todos los aspectos señalados.
Debate, cuyos resultados se espera sean la iniciación de un camino
renovado para la Educación Física Escolar y qué mejor que transitarlo
colectivamente.

Bienvenidos al desafío

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ESTIMADO/A DOCENTE
El presente cuadernillo aborda fundamentalmente, la identificación de
Aprendizajes Prioritariosen Educación Física para el Nivel Inicial y Primario del
sistema educativo cordobés. En esta identificación y a los fines de una mejor
comprensión de estos aprendizajes, se señalan a lo largo del cuadernillo, una serie
de elementos que han resultado ineludibles de articular a la hora de reflexionar,
construir y producir el documento de referencia.
Es así que Usted encontrará en primer lugar, unasíntesis del marco socio político - jurídico en el cual se inscriben los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (en
adelante NAP) en el nivel nacional, (Resolución Nº 214 del año 2004 del Consejo
Federal de Cultura y Educación) cuestión que se halla reflejada en los cuadernillos
que el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, distribuyera en
todas las escuelas del país, enoportunidad de la presentación de los NAP de Lengua,
Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
Este marco socio - político - jurídico expresa principalmente la voluntad de
producir el desarrollo de una política educativa de inclusión (principio que nutre el
contenido de este trabajo) orientada a la reducción de desigualdades y la
recuperación de la centralidad de la enseñanza promotora deaprendizajes en el
sentido de construcción de ciudadanía.
Una política de inclusión, que al interior de las instituciones educativas,
plantee prácticas pedagógicas diferentes y promotoras de un horizonte más amplio
para todos y cada uno de los/as alumnos/as que las habitan.
Más adelante, se reflejan párrafos textuales presentes en la letra de la nueva
Ley de Educación Nacional Nº 26.206 “Hacia unaeducación de calidad para
una sociedad más justa”, que hacen referencia al lugar que se le asigna a la
Educación Física Escolar en esta normativa legal en cada uno de los niveles que
componen el sistema educativo argentino.
La inclusión de este espacio debe ser comprendido tanto, desde el valioso
reconocimiento que se renueva para la Educación Física respecto a sus aportes en la
formación integral delas personas en todo el tramo de la obligatoriedad escolar;
como así también, y muy especialmente, desde la totalidad del contenido de la Ley
Nacional de Educación, cuyos postulados y principios abogan sobre todo, el garantizar
la igualdad y equidad en el ejercicio del derecho a la educación. A partir de lo cual, se
inaugura un terreno, relacionado con el ámbito concreto de las prácticas...