aprendizajes

1.1.3 PARADIGMAS CURRICULARES
Las teorías expuestas en torno al curriculum han propiciado el establecimiento de paradigmas curriculares dentro de los cuales se destacan los siguientes:
1. PARADIGMATECNOLOGICO
Refleja un modelo de intervención basado en la lógica de los medios-fines, representaba la ortodoxia científica enmarcada en el positivismo y aspiraba a convertir la elaboración delcurriculum en una cuestión de racionalidad.
2. PARADIGMA INTERPRETATIVO-FENOMENOLOGICO
Este paradigma asume el curriculum como proceso y en el vamos a detenernos por la implicación que tiene el enfoquede competencias que estamos proponiendo. Su origen se entronca con un acercamiento eminentemente práctico del mismo, sin desestimar el conocimiento científico del mismo. El curriculum por procesosestá abierto a la influencia socio histórica y cultural de la comunidad y del país en el que se inscribe el programa educativo.
3. PARADIGMA SOCIOCRITICO
Este paradigma arrastra muchos presupuestos delanterior, añadiéndole los planteamientos, habermas y la llamada nueva sociología o sociología critica. Tratan de introducir nuevas dimensiones derivadas de la prespectiva histórica, política y socialal curriculum, es decir, al análisis ideológico y teórico de la propia practica como referentes del mismo.
4. PARADIGMA POSTCRITICO
El curriculum puede contemplarse desde las siguientesperspectivas:
 Visión humanista, tradicional, conservadora
 Visión tecnicista, utilitarista, economicista
 Visión crítica, neo marxista, basada en el análisis
 Visión post-estructuralista, crítica, neomarxista.
Los postcriticos entienden el curriculum como una práctica significativa, una práctica productiva, una relación social, una relación de poder y una práctica que produce identidades sociales.5. PARADIGMA EMERGENTE POSTMODERNO
Pretende responder a los problemas del mundo postmoderno y por la situación de la teoría y la práctica del mundo actual. Es una teoría no uniforme, preocupada...