aprendizajes

Español
BLOQUE 5

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS Y RECURSOS
AMBITO DE LA LITERATURA.
Describir personas por escrito con distintos fines.

Explicar a los estudiantes el proyecto, indicándoles que con su realización sabrán utilizar distintas estrategias para escribir un texto descriptivo.
Escoger, antes de iniciar el proyecto, partes de textos descriptivosque ellos hayan elaborado en los pasados proyectos con los elementos que utilizaron para describir a personajes de cuentos con estereotipos. Tener cuidado que todos se refieran a un personaje.
Leer en voz alta las descripciones de los estudiantes.
Propiciar que los estudiantes hagan comparaciones de la forma de describir en las distintas producciones de sus compañeros.
Solicitar a losestudiantes que realicen apuntes que resuman las características de todas las clases de descripciones.
Formar equipos, y solicitar que busquen libros de la biblioteca del aula para encontrar otras descripciones de textos.
Solicitar a los equipos que lean para el grupo las descripciones que hallaron, y propiciar que las comparen con las que leyeron al inicio del proyecto.
De acuerdo a lasdescripciones que los equipos expusieron, solicitar a los estudiantes que examinen y ajusten los apuntes que hicieron acerca de las características de las clases de descripciones.
Preguntar a los estudiantes si las descripciones de personas se realizan de esa forma.
Solicitar a los estudiantes, que formados en equipos, escojan a una persona que no pertenezca a su equipo, y que realicen diferentes clasesde descripciones sobre ella, de acuerdo al tipo de texto y el efecto que se quiere.
Preparar a los estudiantes para jugar adivinanzas. Aclarar que un equipo hará la lectura de una descripción sin mencionar quién es, y que el resto adivine qué persona describe el texto.
Propiciar que los estudiantes distingan las descripciones que evocan el nombre de la persona con mayor facilidad.
Guiar algrupo para que reconozcan el tipo de descripción que realizaron los autores.
Solicitar a los estudiantes que den ideas para enriquecer las descripciones que utilizaron para jugar, y poder así conseguir el efecto que quieren. Solicitar a los estudiantes que digan las descripciones que más les llamaron la atención de las que escribieron en equipos.
Pedir a cada equipo que ajuste las descripcionesque escogieran en el grupo, siendo cuidadosos en su claridad, y que evalúen el impacto que tienen en los lectores.
Pedir que corroboren los aspectos formales del texto y ajusten lo que crean pertinente.
Determinar conjuntamente, el formato y la organización gráfica de una sección en el periódico escolar en la que divulgarán las descripciones.
Ayudar a los estudiantes para que transcriban eltexto final y los organicen en una o varias páginas, según sea apropiado.
Designar a un grupo de estudiantes para poner la sección de descripciones en el periódico escolar.
Dialogar con los estudiantes acerca de los logros que alcanzaron al realizar el proyecto.
AUTO EVALUACIÓN
Hacer una lectura en voz alta a los estudiantes de la sección "Autoevaluación" del libro de texto y pedir que cadaquien anote su evaluación acerca de los aprendizajes logrados durante el bimestre.
Mostrar los resultados y propiciar que los estudiantes sugieran actividades que pueden hacer para ampliar sus aprendizajes.
Utiliza apropiadamente el lenguaje para describir.
Utiliza verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para hacer descripciones.
Distingue fragmentos de textos narrativosy descriptivos.
Determina criterios para clasificar descripciones según la clase de texto y su propósito.
L. A
Páginas
158-165


Recursos:
Libros de gramática de la lengua
española.
Textos que contengan descripciones de personas (novelas, cuentos, poemas, noticias, textos científicos).
Libros de la biblioteca de aula.
Diccionarios.
PROYECTO:



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