Aprendizajes

XI.3.4. Aprendizajes esperados de Segunda Lengua: Inglés
Tercer grado
Bloque I
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCUCHAR Y DECIR EXPRESIONES COTIDIANAS DE SALUDO, DESPEDIDA Y CORTESIA
AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

Competencia Específica: Explorar y responder a expresiones de saludo, despedida y cortesía
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
PRODUCTO
 Identifica emisor y receptor.
 Discriminapalabras desaludo, despedida y cortesía.
 Utiliza códigos no verbales ensaludos y despedidas.
 Reconoce inicios y/o finalesde palabras.
Hacer con el lenguaje
Explorar expresiones de saludo, despedida ycortesía.
 Identificar el propósito.
 Señalar al emisor y al receptor.
Reconocer palabras.
 Detectar semejanzas y diferenciasentre palabras.
Distinguir la escritura de expresiones desaludo,despedida y cortesía.
 Observar la direccionalidad de laescritura.
Saber sobre el lenguaje
 Propósito, emisor y receptor.
 Lenguaje no verbal (gestos,posturas del cuerpo, señas ymovimientos con partes del cuerpo,miradas, etcétera).
 Semejanzas y diferencias entrepalabras: inicios, finales, cantidad yvariedad de grafías en palabras.
 Direccionalidad de la escritura:izquierda/derecha, arriba/abajo.
Repertorio de palabras necesariaspara esta práctica social del lenguaje:saludo (hola, qué tal, buenos días, etc.),despedida (adiós, hasta luego, etc.) ycortesía (gracias, de nada, por favor,etcétera).
Ser con el lenguaje
 Atender al emisor.
 Mostrar curiosidad por la lenguainglesa.
 Usar expresiones de saludo,despedida y cortesía en la convivenciacotidiana.
Cartel con expresiones desaludo,despedida y cortesía
- Identificar en una láminailustraciones de expresiones desaludo, despedida y cortesíaelaborados por el docente en uncartel.
- Colocar debajo de las ilustracionesexpresiones de saludo, despediday cortesía escritas previamente porel docente.
- Pegar en la cartulina o lámina lasexpresiones debajo de cadaimagen.
- Colorear las ilustraciones.
- Colocar el cartel en un lugar visiblepararecordar las expresiones yusarlas a lo largo del año.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN LA LECTURA Y ESCRITURA DE RIMAS Y CUENTOS EN VERSO
AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO
Competencia Específica: Escuchar rimas y cuentos en verso
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
PRODUCTO

 Distingue palabras que riman.
 Repite palabras que riman.
 Identifica que un texto se leede izquierda a derecha yde arribahacia abajo.
 Sigue la lectura mientras otroseñala el texto.
Hacer con el lenguaje
Explorar rimas y cuentos en verso.
 Reconocer tema, propósito ydestinatario.
 Identificar componentes gráficos.
Escuchar la lectura o recitación de rimas ycuentos en verso.
 Discriminar palabras que riman.
 Marcar, con un instrumento,aplausos u otras acciones físicas,palabras que riman.
 Descubrir elsignificado depalabras, con apoyo visual.
Completar en un texto palabras que riman.
 Revisar la direccionalidad de laescritura.
 Descubrir partes de palabras.
Practicar la pronunciación de palabras queriman.
Saber sobre el lenguaje
 Tema, propósito y destinatario deltexto.
 Lenguaje no verbal.
 Componentes gráficos.
 Elementos musicales de lenguajeliterario: rimas y sonidos repetidos.
Repertorio de palabras necesariaspara esta práctica social del lenguaje.
 Composición de palabras (inicios yfinales).
 Direccionalidad de la escritura(inicio de texto: ¿dónde empiezo a leer?;fin de renglón: ¿dónde sigo leyendo?; finde texto: ¿dónde termina?).
Ser con el lenguaje
 Manifestar el deseo de expresarseen inglés.
Lámina con rimas infantiles
- Observar los espacios vacíos de unarima ocuento, previamente escritapor el docente en una cartulina a laque le faltan palabras que riman.
- Ordenar papelitos con las palabrasfaltantes del texto, previamenteescritas e ilustradas por el docente.
- Descubrir dónde van las palabrasilustradas en la rima o cuento enverso.
- Pegar las palabras en el lugar queles corresponde.
- Señalar las palabras que riman en lalámina.
- Colocarla en un lugar...