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APRENDIZAJE:

1. Para Hurlock el aprendizaje es "el desarrollo que se produce por el ejercicio y por el esfuerzo por parte del individuo. Por medio del aprendizaje el individuo realiza cambios en su estructura física y en su conducta y adquiere competencia en el uso de sus recursos hereditarios." (Hurlock, 1966).

2. Klein define el aprendizaje como "un cambio relativamente permanente de laconducta, debido a la experiencia, que no puede explicarse por un estado transitorio del organismo, por la maduración o por tendencias de respuesta innatas." (Klein, 1994).

3. Brenson define el aprendizaje como "una realidad co - creativa en la que cada uno de los que interviene (educador - estudiantes) aporta algo. El conocimiento resultante es nuevo, varía del conocimiento que se poseía y delque aportaron las personas implicadas." (Brenson, 1994).

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Para hablar de estilos de aprendizaje, no podemos conseguir una única definición debido a que son muchos los autores los que presentan un concepto propio como los términos establecidos por Alonso (1994) y Kolb (1984) que se explican a continuación:

Alonso, define el concepto de estilos de aprendizaje como losrasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que trabajan como guía para poder establecer la forma como los estudiantes perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje.

Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman o utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios derepresentación (visual, auditivo, kinestésico), etc. Por consiguiente, Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante. Los términos biorritmo y biotipo se refieren a:

Biorritmo: m. Ciclo periódico de fenómenos fisiológicos que en las personaspuede traducirse en sentimientos, actitudes o estados de ánimo repetidos cada cierto tiempo.

2. Estudio de la posible influencia que estos ciclos tienen sobre el comportamiento humano

Biotipo: m. Biol. Forma típica de animal o planta que puede considerarse modelo de su especie, variedad o raza.


El modelo de Kolb propone que para aprender algo, la información que recibimos debe serprocesada; por lo tanto, procura partir de una experiencia directa y concreta, o bien, de una experiencia abstracta (idea que poseen las personas cuando leen acerca de algo o cuando alguien se los cuenta). Por lo anterior, las experiencias que tengamos, ya sean concretas o abstractas, se transforman en conocimiento cuando pueden ser elaboradas dentro de las siguientes formas:

a. Reflexionando ypensando sobre ellas.

b. Experimentando de forma activa con la información recibida.


Kolb agrega la existencia de 4 fases que deben ser trabajadas con el fin de conseguir un aprendizaje optimo. Se dice que muchos de nosotros conseguimos trabajar con una o dos de estas fases de las cuatro presentes, por lo cual se pueden diferenciar cuatro tipos de estudiantes dependiendo de la fase en que quierantrabajar:

Divergentes: se basan en experiencias concretas y observación reflexiva. Tienen habilidad imaginativa, es decir, observan el todo en lugar de las partes. Otra característica presente en esta fase dentro de los estudiantes es que son emocionales y se relacionan con las personas. Este estilo es característico de las personas dedicadas a las humanidades y de alguna forma son influidospor sus compañeros.

Convergentes: utilizan la conceptualización abstracta y la experimentación activa. Son deductivos y se interesan en la aplicación práctica de las ideas. Por lo general, se centran en encontrar una sola respuesta correcta a sus preguntas o problemas. Son más pegados a las cosas que a las personas. Tienen intereses muy limitados. Se caracterizan por trabajar en las ciencias...