Aprendo a hacer historias sociales
Páginas: 15 (3715 palabras)
Publicado: 10 de diciembre de 2011
Ponencia de AURORA GARRIGÓS sobre Historias Sociales en las
II J
ORNADAS DE
ASPERGER
28 de Mayo 2011
Colegio de Médicos, Avenida de Denia, 47.
PALACIO DE CONGRESOS
ALICANTE
AURORA GARRIGÓS. ES MADRE DE UN CHICO SÍNDROME DE ASPERGER DE VEINTIÚN AÑOS Y
ASPALI (ASOCIACIÓN ASPERGER ALICANTE) HA DESARROLLADO UN GRAN MATERIAL PARA SU HIJO, QUE, SIN DUDA, PODRÁ AYUDAR A OTRASPERSONAS CON SUS MISMAS DIFICULTADES.
SOCIA DE
ES AUTORA, ENTRE OTRAS COSAS, DE DOS LIBROS SOBRE EL TEMA ASPERGER.
A pesar de las características que identifican a las personas con Síndrome de Asperger, no podemos olvidar que cada uno es diferente . A menudo , las dificultades de unos se convierten en habilidades en los otros; al igual que ocurre con el Síndrome Neurotípico (personas no Asperger).Con esta ponencia, Aurora expresó de una manera clara, esquematizada y con pictogramas todo lo que ha aprendido en los últimos cinco años con respecto a su hijo y a las historias sociales que ha creado para él, desde que descubrió su verdadero diagnóstico . Expuso el conocimiento de su experiencia, primero, como alumna de Mª José Navarro, psicóloga especializada en el Síndrome de Asperger ydespués, por la dedicación que supone, día tras día, adaptar la vida a las necesidades de su hijo. Ese continuo e ininterrumpido trabajo que los padres han de llevar a cabo para colaborar con los profesionales y ayudar a sus hijos a entender cómo funciona la sociedad en la que viven.
APRENDO A HACER HISTORIAS SOCIALES
Dibujos Cliparts de Wings: www.wings.es Distribuidos por Dynamic Supportwww.dynamic-es.com Telf. 916518502
LAS HISTORIAS SOCIALES SON UNA HERRAMIENTA DE TRABAJO MUY EFECTIVA
¿CUÁNDO Y POR QUÉ HACEMOS UNA HISTORIA SOCIAL?
Cuando observamos que, después de darle una orden al niño, no hace lo que esperamos que haga.
O cuando coge una rabieta incomprensible para nosotros.
Ya que esas actitudes nos indican que algo está pasando
EN ESAS SITUACIONESSOLEMOS PENSAR:
Quiere llamar mi atención o salirse con la suya. Me toma el pelo.
SIN EMBARGO
La realidad es muy distinta, ya que suele ser porque no han comprendido algo. Y lo que es peor, les cuesta o no saben preguntar para resolver sus dudas.
o
O lo hace para fastidiarme.
IMAGINEMOS A UN NIÑO ASPERGER QUE EN EL AULA NO SACA LOS LIBROS DE SU MOCHILA
Para poder ayudarlehemos de encontrar el verdadero Motivo
Si conocemos un poco el tema Asperger podemos pensar:
Su
forma de ver y sentir las cosas es muy individualista. Puede ser que no se sienta parte del grupo.
TAL VEZ EL PROFESOR NO CONOZCA ESA PECULIARIDAD Y NO LE HA DICHO A ÉL, DE FORMA DIRECTA, QUE TIENE QUE SACAR LOS LIBROS COMO HACEN LOS DEMÁS.
¿QUÉ PODRÍA HACER?
1. Decírselo oralmente,
deforma literal y positiva.
Jaimito, para empezar la clase tienes que sacar el libro de tu mochila todos los días, como hacen los demás.
SI ESO NO FUNCIONA
PODRÍA ESCRIBÍRSELO DE IGUAL MANERA EN UNA HOJA O PIZARRA, O, DEPENDIENDO DEL APRENDIZAJE, DIBUJAR, SI FUERA PRECISO, UNA EXPLICACIÓN CON DIBUJOS SENCILLOS:
ESTA MÍNIMA DEDICACIÓN (QUE NO NOS LLEVARÁ MÁS DE UN MINUTO) NOS AHORRARÁMUCHO TIEMPO, TRABAJO Y FUTURAS HISTORIAS SOCIALES.
SI ESO NO ES SUFICIENTE HAREMOS UNA HISTORIA SOCIAL.
¿DE QUÉ FORMA HACEMOS UNA HISTORIA SOCIAL?
DEPENDE DE LA EDAD
Para niños a partir de nueve o diez años podemos hacer la siguiente historia.
ESCRIBIMOS LAS FRASES EN PRIMERA PERSONA
CUÁNDO SACAR LOS LIBROS DE LA MOCHILA
CON ESTAS FRASES:
•
Al colegio vamos a aprendercosas como
matemáticas, lenguaje etc.
Le damos información:
sobre el tema o situación que vamos a tratar.
•
Las cosas que tenemos que aprender nos
las enseñan los profesores y también los libros que llevamos en la mochila.
Que serían las frases descriptivas
•
En clase, todos mis compañeros y yo
sacamos de la mochila el libro de la materia que nos toca en ese momento....
II J
ORNADAS DE
ASPERGER
28 de Mayo 2011
Colegio de Médicos, Avenida de Denia, 47.
PALACIO DE CONGRESOS
ALICANTE
AURORA GARRIGÓS. ES MADRE DE UN CHICO SÍNDROME DE ASPERGER DE VEINTIÚN AÑOS Y
ASPALI (ASOCIACIÓN ASPERGER ALICANTE) HA DESARROLLADO UN GRAN MATERIAL PARA SU HIJO, QUE, SIN DUDA, PODRÁ AYUDAR A OTRASPERSONAS CON SUS MISMAS DIFICULTADES.
SOCIA DE
ES AUTORA, ENTRE OTRAS COSAS, DE DOS LIBROS SOBRE EL TEMA ASPERGER.
A pesar de las características que identifican a las personas con Síndrome de Asperger, no podemos olvidar que cada uno es diferente . A menudo , las dificultades de unos se convierten en habilidades en los otros; al igual que ocurre con el Síndrome Neurotípico (personas no Asperger).Con esta ponencia, Aurora expresó de una manera clara, esquematizada y con pictogramas todo lo que ha aprendido en los últimos cinco años con respecto a su hijo y a las historias sociales que ha creado para él, desde que descubrió su verdadero diagnóstico . Expuso el conocimiento de su experiencia, primero, como alumna de Mª José Navarro, psicóloga especializada en el Síndrome de Asperger ydespués, por la dedicación que supone, día tras día, adaptar la vida a las necesidades de su hijo. Ese continuo e ininterrumpido trabajo que los padres han de llevar a cabo para colaborar con los profesionales y ayudar a sus hijos a entender cómo funciona la sociedad en la que viven.
APRENDO A HACER HISTORIAS SOCIALES
Dibujos Cliparts de Wings: www.wings.es Distribuidos por Dynamic Supportwww.dynamic-es.com Telf. 916518502
LAS HISTORIAS SOCIALES SON UNA HERRAMIENTA DE TRABAJO MUY EFECTIVA
¿CUÁNDO Y POR QUÉ HACEMOS UNA HISTORIA SOCIAL?
Cuando observamos que, después de darle una orden al niño, no hace lo que esperamos que haga.
O cuando coge una rabieta incomprensible para nosotros.
Ya que esas actitudes nos indican que algo está pasando
EN ESAS SITUACIONESSOLEMOS PENSAR:
Quiere llamar mi atención o salirse con la suya. Me toma el pelo.
SIN EMBARGO
La realidad es muy distinta, ya que suele ser porque no han comprendido algo. Y lo que es peor, les cuesta o no saben preguntar para resolver sus dudas.
o
O lo hace para fastidiarme.
IMAGINEMOS A UN NIÑO ASPERGER QUE EN EL AULA NO SACA LOS LIBROS DE SU MOCHILA
Para poder ayudarlehemos de encontrar el verdadero Motivo
Si conocemos un poco el tema Asperger podemos pensar:
Su
forma de ver y sentir las cosas es muy individualista. Puede ser que no se sienta parte del grupo.
TAL VEZ EL PROFESOR NO CONOZCA ESA PECULIARIDAD Y NO LE HA DICHO A ÉL, DE FORMA DIRECTA, QUE TIENE QUE SACAR LOS LIBROS COMO HACEN LOS DEMÁS.
¿QUÉ PODRÍA HACER?
1. Decírselo oralmente,
deforma literal y positiva.
Jaimito, para empezar la clase tienes que sacar el libro de tu mochila todos los días, como hacen los demás.
SI ESO NO FUNCIONA
PODRÍA ESCRIBÍRSELO DE IGUAL MANERA EN UNA HOJA O PIZARRA, O, DEPENDIENDO DEL APRENDIZAJE, DIBUJAR, SI FUERA PRECISO, UNA EXPLICACIÓN CON DIBUJOS SENCILLOS:
ESTA MÍNIMA DEDICACIÓN (QUE NO NOS LLEVARÁ MÁS DE UN MINUTO) NOS AHORRARÁMUCHO TIEMPO, TRABAJO Y FUTURAS HISTORIAS SOCIALES.
SI ESO NO ES SUFICIENTE HAREMOS UNA HISTORIA SOCIAL.
¿DE QUÉ FORMA HACEMOS UNA HISTORIA SOCIAL?
DEPENDE DE LA EDAD
Para niños a partir de nueve o diez años podemos hacer la siguiente historia.
ESCRIBIMOS LAS FRASES EN PRIMERA PERSONA
CUÁNDO SACAR LOS LIBROS DE LA MOCHILA
CON ESTAS FRASES:
•
Al colegio vamos a aprendercosas como
matemáticas, lenguaje etc.
Le damos información:
sobre el tema o situación que vamos a tratar.
•
Las cosas que tenemos que aprender nos
las enseñan los profesores y también los libros que llevamos en la mochila.
Que serían las frases descriptivas
•
En clase, todos mis compañeros y yo
sacamos de la mochila el libro de la materia que nos toca en ese momento....
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