Aprendo

1. Con base en la consulta en los sitios electrónicos y el estudio de las cuatro lecturas:
”


a. Analice las características de las tres técnicas de indagación: Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje basado en proyectos y Aprendizaje por investigación
b. Revise las estrategias didácticas que pueden incorporarse en cada una de las técnicas de indagación.
2. Realice un estudiocomparativo de las técnicas de indagación: Qué tienen en común, qué las distingue, ventajas y limitantes, viabilidad de incorporación en su práctica docente, las estrategias didácticas que puede incorporar en cada una de ellas.
3. Copie y pegue la tabla “Guía para el Estudio comparativo de las técnicas de indagación” que encuentra a continuación y desarrolle allí el ejercicio.
4. Envíe su documentoescrito por el botón actividades, en el link Ver/Completar Actividad.


“Guía para el Estudio comparativo de las técnicas de indagación”
Qué analizar Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje por investigación Aprendizaje orientado a proyectos
1. Dos características que tengan en común.
2. Dos características que las distingan entre sí.
3. Dos ventajas de cadatécnica didáctica.
4. Dos limitantes de cada una de las técnicas.
5. Dos estrategias didácticas que se pueden incorporar en cada una de las técnicas.
6. Conclusiones con respecto a las posibilidades para incorporar las técnicas de indagación en su práctica docente.





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Estrategias Que Pueden Incorporarse
En Diferentes Modelos



A. Estrategias para la solución de problemas

a. Lo qué sé, lo que no sé, lo que necesito aprender.
i. El profesor divide el pizarrón en tres espacios para que los alumnosexpresen o escriban lo que saben, lo que no saben y lo que necesitan saber para encontrar la solución a un problema o procedimiento.
ii. Profesor y alumnos seleccionan las fuentes donde pueden encontrar la información que necesitan para dar respuesta a lo que no saben y lo que necesitan saber.
iii. Los alumnos recogen la información, la organizan y la presentan en forma oral o escrita.
b.Análisis de problemas.
i. El profesor plantea un problema.
ii. Los alumnos en grupo pequeño, luego con toda la clase distinguen las partes que componen el problema,
iii. Analizan el problema:
1. ¿Qué sabemos sobre esta parte del problema?
2. ¿Qué información es relevante?
3. ¿Qué datos necesitamos para construir una solución?
4. ¿Cuáles son algunas de las soluciones posibles?
5. ¿Cuál deestas soluciones es factible a partir de lo que sabemos o de la información que podemos reunir?
(Alverman, Dillon y O´Brien, 1998, p. 63)
c. Lluvia de ideas (Brainstorm)
i. Se usa para inventar objetos, buscar nuevas aplicaciones, hallar nuevas ideas, resolver problemas, etc.
ii. Los alumnos aportan ideas sin preocuparse de la crítica. Lo importante es la cantidad de ideas ya que la creatividadde unos estimula a otros.
iii. Se registran todas las ideas en el pizarrón.
iv. Se analizan todas las aportaciones
v. Se seleccionan las que sean útiles para la situación en estudio.

B. Estrategias para aprender a investigar

a. Seguir los pasos de la investigación científica facilita que los alumnos aprendan los pasos de diversos métodos, por ejemplo, el Método hipotético-deductivo, lasobservaciones, las variables, las medidas antes y después del experimento, la formulación de hipótesis, etc.
i. El profesor propone un tema del contenido del programa del curso para que los alumnos lo estudien con los pasos de la investigación científica y presenta el problema.
ii. En equipo:
1. Formulan una hipótesis para verificarla, se diseña un experimento.
2. Realizan el experimento,...