Aprenzidaje A Lo Largo De Toda La Vida

En el pasado, todo cambio importante abrazaba un lapso de tiempo superior al de la duración de la vida humana. La humanidad, pues, recibía una formación adecuada para adaptarse a condiciones fijas. Hoy, este intervalo de tiempo ha pasado a ser bastante más corto que el de la vida humana; de ahí que debamos preparar al hombre para hacer frente a multitud de nuevas situaciones1.

La sociedadactual se caracteriza principalmente por el cambio y la condición del ser humano de vivir en una sociedad en continua evolución implica que no deje de aprender durante toda su existencia. Por eso se puede afirmar que el concepto de aprendizaje a lo largo de toda la vida es muy antiguo y quizás habrá surgido con el desarrollo de la humanidad misma. El hombre está dotado de la capacidad innata deaprender que le permite adquirir conocimiento en cualquier momento de su vida y de idear la mejor forma de adaptarse a la naturaleza cambiante de la sociedad en la que vive. Siempre, en todas las actividades, hay algún tipo de aprendizaje y se tiende a pensar que la mayoría de estas actividades tienen como objetivo el de mejorar los conocimientos, las competencias y las aptitudes de las personas queaprenden tanto con una perspectiva personal, como con una social o que esté relacionada, por ejemplo, con el empleo. A la hora de abarcar el tema del aprendizaje a lo largo de toda la vida, parece difícil no hacer continuamente referencia a temas como la educación, la sociedad, la formación continua y la comunidad de aprendizaje, porque son conceptos estrictamente relacionados y que han influenciadoen la creación de la idea de un aprendizaje durante toda la vida. Antes de todo, parece oportuno empezar hablando de educación, ya que el sistema educativo, en cuanto subsistema de la sociedad actual, tiene como una de sus características el cambio acelerado, que se ve sometido a muchas reformas y adaptaciones según van pasando los años:
Con el término "educación" se indica el desarrollo de losdiversos aspectos del crecimiento de los jóvenes, desde el punto de vista de la formación del carácter, de la capacidad mental, del sentido moral, sobre todo mediante una instrucción sistemática, que acontece en la escuela y en otras instituciones. Por extensión, se habla de educación también para indicar procesos análogos que acontecen en la edad adulta (educación permanente, educación deadultos)2.


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 

1
 R.H.
 Dave
 ,
 Fundamentos
 de
 educación
 permanente,
 Madrid, Santillana,
 1979,
 p.
 21.
  2
 Luisa
 Ribolzi,
 Sociología
 educacional
 y
 escolar,
 Madrid,
 Narcea,
 1988,
 p.23.
 

Respecto a lo que se acaba de citar, hay dos puntos fundamentales: el primero es el hecho de que, hablando de educación, no nos limitamos sólo a la esfera escolar, sino que se mencionan también el carácter, la capacidad mentaly el sentido moral de los individuos. En segundo lugar, se afirma que la educación es un proceso que acontece también en la edad adulta, por eso a menudo, cuando se habla de aprendizaje a lo largo de toda la vida, se tiende a vincularlo a la llamada "formación permanente de adultos". Aunque teniendo puntos en común, la formación de los adultos tiene un enfoque diferente. De hecho, la educación delos adultos tiene objetivos más concretos, como por ejemplo actualizar la cualificación profesional del personal o reinsertar en los ciclos de formación a quienes, por alguna causa, tuvieron que interrumpir sus estudios, o bien desean proseguirlos y completarlos.

Pero el aprendizaje a lo largo de toda la vida es cosa bien distinta, pues no sólo atañe también a saberes no reglados, sino que...