Aprestamiento Matemáticas

Aprestamiento
Conjunto de actividades organizadas secuencialmente para desarrollar en el niño el pensamiento y el lenguaje, lo sensorial perceptivo, las operaciones lógicas, la coordinación motriz, la organización espacio-temporal, la resolución de problemas, la autodeterminación, la regulación de la conducta y la estabilidad emocional.
Aprestamiento Para Las Operaciones Lógico – MatemáticasMas la copia o memorización de números lo que interesa para el desarrollo del pensamiento lógico del niño, son las actividades de agrupación, seriación, correspondencia y equivalencia, acciones que le llevaran a la idea de número y a los conceptos de agregar, reunir, separar y quitar.

Factores que intervienes en la madurez escolar.
Se refiere a lo que el niño es capaz de hacer y aprender enuna etapa determinada, tomando en cuenta sus habilidades y destrezas adquiridas y los conocimientos que ha podido construir en sus experiencias previas de aprendizaje. La educación tiene como finalidad última promover el desarrollo personal del niño, mediante el aprendizaje social culturalmente organizado a través de la asimilación de destrezas, habilidades, conceptos, valores y normas.
Durantela etapa de apresto, y a través de todo el proceso escolar se debe inculcar al niño confianza y seguridad en sí mismo, por lo que no es conveniente iniciar con ejercicios difíciles para el niño, esto podría llevar al niño a formarse un ambiente negativo y que interponga barreras psicológicas que dificulte su rendimiento escolar.
Todos los ejercicios de aprestamiento y demás actividades escolarestendrán éxito si el niño tiene confianza en sí mismo.
1- Percepción y Discriminación Visual
Es reconocer y apreciar el mundo exterior, mediante los estímulos recibidos por los sentidos.
En la primera etapa se representa en forma táctil. Esto lo hará adquirir experiencias que más tarde identificara con el pensamiento. Al niño le es difícil pasar de una idea abstracta a su representación en elpapel. De ahí la importancia de ejercitar el reconocimiento visual.
En el proceso de leer y escribir vamos a encontrar una variedad y cantidad de elementos que forman las letras. Estas dificultan muchas veces su identificación dentro de una palabra, esto nos puede llevar a confusiones de letras muy parecidas, pues se componen de los mismos elementos inversamente orientados. Por ejemplo; (b – d o p– q).
La percepción visual requiere destrezas para interpretar, relacionar, establecer semejanzas y diferencias, además de asociar y completar.
1.1 Esquema Corporal
Es de suma importancia para el niño reconocer su propio cuerpo, las partes que lo componen y sus diferentes funcionalidades. Además, los movimientos y posturas que puede adoptar con ellas.
El esquema corporal permite al niño unarelación de sí mismo con el ambiente, constituyéndose dicho esquema en el centro principal del cual parten todas las relaciones de espacio que el niño establece, a la vez facilita la orientación direccional que debe realizar con los objetos a su alrededor.
La imagen corporal es un concepto subjetivo que el niño tiene de sí mismo; si es hombre o mujer, feo, bonito, delgado, grueso, alegre entreotros. El concepto corporal es el reconocimiento del las partes del cuerpo y su función conlleva a ala lateralidad.
El esquema corporal es el conocimiento inconsciente de los movimientos del cuerpo que le ayudan a conocer su postura; es la relación del cuerpo con el mundo que lo rodea.
A fin de desarrollar en el niño destrezas para el reconocimiento de su esquema corporal, se deben realizaralgunas actividades, organizadas de tal manera, que inicien en lo concreto para luego pasar a lo representativo. Se necesita lograr en el niño lo siguiente:
El niño reconoce las diferentes partes de su cuerpo.
Reconoce la utilidad de algunas de esas partes (ojos, nariz, lengua, manos y pies).
Imita con su cuerpo movimientos y posturas de animales.
Se explora que imagen tiene el niño de su...