Apropiacion Corporal

LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ COMO VEHÍCULO PARA EL "CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO" EN LAS EDADES MÁS TEMPRANAS. Comunicación presentada en el Congreso de Madrid Diciembre-98 por: Vicente Quiros Pérez Dos son, básicamente, las ideas que quiero destacar en mi comunicación: 1- La necesidad de que la educación infantil priorice, como uno de sus objetivos el acceso, por parte de los alumnos de 0-3 años, alconocimiento de sí mismos. Hay que considerar que este concepto va mucho más allá que la mera descripción o reconocimiento de las partes del cuerpo ya que engloba, o al menos as¡ lo considero, las ideas, sentimientos y la percepción que tengo de mí mismo. La propuesta curricular que se deriva de la actual Ley educativa (LOGSE) y que se desarrolla en nuestra comunidad andaluza en el Decreto 107/1992 yla Orden de 16 de Marzo de 1993, así lo evidencian. 2- Reconociendo la importancia de este objetivo, propongo un programa de práctica psicomotriz como metodología de trabajo más idónea para la conquista de estos requisitos en estas edades tan tempranas. PRÁCTICA PSICOMOTRIZ: VEHÍCULO PARA EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO EN LAS EDADES MÁS TEMPRANAS. Es curioso y embelesador observar cómo un niño de 8 a10 meses, al que se le ha caído la pelota hasta el fondo de las escaleras, es capaz de rotarse, ponerse a gatas e ir bajando peldaño a peldaño hasta rescatar su juguete favorito. Esta imagen real nos da idea de: - El control que el niño tiene de su cuerpo. Sabe que ha de hacer, cómo ha de colocarse para no caer al bajar por la escalera, etc. - El conocimiento que tiene de sus posibilidades. Dealguna manera puede prever los peligros que esconde semejante osadía. Sabe si puede o no atreverse a recuperar su pelota. Estas son las habilidades básicas que se deducen en su hazaña, junto a ellas se descubren otras que también están presentes: Ha de sentirse autónomo e independiente; tiene una imagen positiva de sí mismo; autoestima; posee seguridad y confianza en sí mismo; ha tenido posibilidadde observar, explorar e intervenir sobre la realidad más inmediata que le rodea..., y todas ellas se darán para que el niño pueda lanzarse a intervenir de ese modo en su medio. ¿QUÉ CONOCE EL NIÑO DE SÍ MISMO? Durante los primeros meses el bagaje neurológico que aporta al nacer y que manifiesta por medio de reflejos arcaicos, rápidos, automáticos e involuntarios, serán las herramientas con las quepodrá responder a la variedad de sensaciones y a la excitación del medio y con ellos establecer sus primeras relaciones con los demás. Durante esta fase, que ocupa más o menos los tres primeros meses, el esquema corporal se reduce a la zona oral y a los datos que
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recoge espontáneamente de su cuerpo, datos sobre todo propioceptivos, derivados de la actividad cinética y tónica. A partir delcuarto mes, la propia maduración nerviosa posibilitar la desaparición de las reacciones reflejas y la aparición de una actividad que integrar funcionalmente las necesidades y actitudes con su cuerpo con los deseos de acceso y conocimiento del mundo externo. Se producirán las primeras experiencias de su cuerpo, siempre motivado por conocer e investigar aquello que le rodea, acompañado de las nuevasreferencias visuales, datos auditivos y táctiles, que van a contribuir a que el niño cambie de la posición dorsal a la ventral, a la sedestación, al gateo y que culmine con el inicio de los primeros pasos hacia el final de este primer año. Ser gracias a la emoción, como recuerda Wallon, que el niño pasa de ser un sujeto biológico, con solo respuestas reflejas, a manifestarse como un ser socialcon un nivel psicológico que le permite adaptarse al mundo que va descubriendo. En esta fase las distintas partes de su cuerpo no están individualizadas ni integradas en el espacio corporal, sobre todo los miembros inferiores, pero poco a poco se va a ir organizando la conciencia del propio cuerpo gracias a la actividad motriz y a las representaciones visuales. A partir de los 12 meses y hasta el...