Aproximación a Ball, Caranza y Poggi












Cátedra: Organización y Administración Educacional

Segundo Parcial



















La Micropolítica de la escuela (Stephen Ball)

Stephen Ball en su libro intenta dar respuesta a una pregunta clave: ¿Cómo explicar porque las instituciones cambian? No contento con los análisis organizacionales hechos hasta ese momento decide ir en la búsqueda deun modelo teórico que sea capaz de captar la verdadera esencia de la “institución escuela”.
Su libro es una posición crítica de lo que hasta el momento habían sido las teorías de sistemas, que según su entender, solo llegaron al encierro de estructuras estáticas y prescriptivas de la realidad ignorando con este supuesto “orden”, el desorden que naturalmente constituye el cotidiano escolar. Enbusca de revertir estas miradas simplistas Ball emprende un estudio sociológico que tiene en foco a las relaciones que se establecen entre los diferentes grupos de trabajo que persiguen la organización total de la institución. A este entramado el lo denomina mesonivel y es allí en donde se gesta la mencionada Micropolítica.
Los aspectos mas importantes que se van trabajando a lo largo del capítulo 1y 2 centran la mirada en aquellos procesos organizativos que se dan dentro de la escuela y que tienen como objetivo principalmente mantener el trabajo general de la institución bajo control y a su vez impregnarlo de una fuerte determinación política, es decir, en aquellos procesos por los cuales se aúnan criterios y se realizan luchas sobre lo que debe ser considerado.
Una de las primerasideas centrales que es imprescindible rescatar del texto “Micropolítica en la escuela” es la definición de organización. Esta para Stephen Ball no se basa solamente en los procesos administrativos “formales” que se realizan Inter e intra institucionalmente, entiende que, se juega a nivel organizativo diferentes dimensiones y percepciones sobre las situaciones complejas que suceden en el cotidianoescolar y que producen una actuación determinada. El control, uno de los elementos constitutivos y necesarios de los procesos organizativos, se manifiesta a través de diversas estrategias muchas veces contradictorias. Ball pone su atención aquellos espacios que se caracterizan por la toma de decisiones en conjunto pero que, sin embargo, pocas veces se consolidan como espacios verdaderamentedemocráticos. Es aquí en donde se generan negociación, renegociaciones y disputas (Por ejemplo el descontento de profesores con respecto a una nueva modalidad que intenta implementar el director). El control puede modificarse al interior de cada escuela y entre las mismas, esto depende en gran medida de como vayan resolviéndose los conflictos en su interior. El control es entonces, un producto resultante delas luchas que se gestan en el interior escolar.
Siguiendo con lo desarrollado la siguiente taxonomía importante a desarrollar es Ideología. Ball sostiene que no solamente es necesario poner atención sobre las modalidades de control que se ejercen en el ámbito escolar sino también los mensajes que estos transmiten. La toma de decisiones, la adhesión a determinadas políticas escolares no son ennada ingenuas responden en gran medida a una fuerte carga valorativa que lleva a los actores a realizar sus acciones de determinado modo. Esta se manifiesta en todos los espacios, en el caso áulico en las diferencias con respecto al tratamiento sobre los contenidos en los diferentes departamentos escolares, y la distancia que sostiene el docente con respecto al alumno. Si bien no todas lasdecisiones que se toman poseen un carácter meramente ideológico, en su mayoría si lo son, tenemos como ejemplo la confección curricular que se sustenta sobre una base ideológica bastante fuerte sobre que es lo que debe enseñarse.
La diversidad de ideologías que presentan las escuelas abre la posibilidad de que surjan conflictos, y es aquí, que estamos ante otro concepto importante. La trama compleja...