APROXIMACI N AL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
POSTDOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
RED DE INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA DE LA CIENCIA
COHORTE SAN JUAN DE LOS MORROS - MACARO







APROXIMACIÓN A LAS BASES ONTOLÓGICAS, EPISTEMOLÓGICAS Y AXIOLÓGICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO


SEMINARIO: POLÍTICAS EDUCATIVASACTUALES
FACILITADORA: Dra. DIANA PALMA, PhD



AUTORES:
Dr. ALBERTO J. ROJAS G.
Dra. MARLEN J. GONZÁLEZ D.


SAN JUAN DE LOS MORROS; JUNIO, 2013
APROXIMACIÓN INICIAL

El análisis de un sistema educativo requiere tomar un conjunto de posturas en dimensiones tales como lo ontológico, lo epistemológico y lo axiológico. Estos espacios de análisis permiten delinear una visión general para lacomprensión situada o hermeneusis particular de un sistema educativo como el venezolano y colocar en perspectiva la encrucijada histórico-social por la cual transcurre el país en la actualidad.
En áreas como la educativa es importante tomar distancia del debate ideológico para poder aproximarse a la realidad, para comprender sin elementos distorsionantes o bloqueos ontoepistemológicos que desfigurenla perspectiva de acercamiento al tema en estudio.
La aproximación que se propone en el presente trabajo apunta a desarrollar una visión global del sistema educativo venezolano conscientes de que las ideas aquí expuestas tienen distintos significados y valoraciones dependiendo de la perspectiva del observador-lector. Asimismo, entendemos que la educación no es un concepto neutro sinvinculaciones políticas sin embargo deseamos hacer abstracción de tal condicionante para darle mayor libertad a las reflexiones que se presentan en esta aproximación.
Aunque para efectos de la reflexión construida, ésta se presenta escindida en tres aproximaciones fundamentales, como son la ontológica, la epistemológica y la axiológica, cabe destacar que estas tres dimensiones del proceso de reflexiónheutagógica se afectan mutuamente en una relación de circularidad y que sólo han sido separadas por razones meramente didácticas.
Finalmente, no pretendemos a través de las palabras utilizadas aquí erigir un monumento a la verdad única sino exponer nuestra visión sobre el complejo mundo de la educación y la construcción de políticas públicas que organicen sus haceres.
APROXIMACIÓN ONTOLÓGICALa realidad educativa venezolana puede ser vista ontológicamente desde un ángulo legal utilizando la Constitución Nacional y la Ley Orgánica de Educación - LOE - como marco que propone un proyecto de país legitimado por las instituciones nacionales así como por la población como un todo.
De una visión óntica al marco constitucional y legal en materia educativa emerge un conjunto decontradicciones que plantean la revisión pragmática del sistema educativo nacional en contraste con la estructura jurídica vigente.
En este orden de ideas, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela - CRBV – (1999) en su artículo 102 estatuye que “la educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria”. De la cita parcial del textoconstitucional se deriva un conjunto de consecuencias como la obligación del Estado a proveer de un servicio educativo de calidad a toda la población como “función indeclinable” (art. 102, ejusdem).
Declara, asimismo, el citado artículo 102 constitucional que la educación es un servicio público,

fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencialcreativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visón latinoamericana y universal.

Para la aplicación efectiva de los principios señalados...