Aproximacion Al Concepto De Arendizaje - Conductismo

APRENDIZAJE. |
Unidad 1 Aproximación al concepto de aprendizaje-conductismo. |
Alumna: Arévalo Daiana. |
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Carrera: Profesorado en EGB 1y2. |
Caleta Olivia |

2010 Carina Pérez Dib- Sayat Cristina. |

1. Explicar cuál es la utilidad de saber las diferencias de los conceptos de desarrollo, crecimiento, madurez y aprendizaje.

* DESARROLLO: es el conjunto detransformaciones de las estructuras de un individuo en una dirección perfectamente definida, temporal y sistemática.
* CRECIMIENTO: es el aumento del volumen de los elementos constitutivos del sujeto, especialmente en su aspecto físico y fisiobiológico del individuo.
características del crecimiento:
* en primer lugar no hay un crecimiento uniforme.
* las partes del ser crecen con ritmo variado ytiempos diferentes, lo cual implica discontinuidad de este ritmo.
* MADUREZ: es la posibilidad de diferenciación de funciones sobre la base de factores lo mismo que el crecimiento: esta estructura se va diferenciando cada vez más a lo largo de la evolución y esta posibilita nuevas conductas. La maduración tiene valor adaptivo.
* según Ausubel la maduración es "cualquier instancia deldesarrollo… "
* según Allport la maduración es en realidad diferenciación e integración.
* APRENDIZAJE: es el tiempo invertido para que el individuo aprenda y se desarrolle en algo para esto debemos considerar la participación que configure el proceso de desarrolle.
En el aprendizaje interviene de un modo relevante diferentes estímulos extremos e influencia del medio sociocultural, por lotanto, el aprendizaje es distinto de maduración, pero no podemos dejar de considerar la influencia que tiene para que el aprendizaje éste, presente en la preparación del organismo. Piaget diferencia dos modos de aprendizaje; el aprendizaje en sentido amplio que es asimilable al desarrollo, y el aprendizaje en sentido estricto, que es el que promueve la enseñanza en aspectos puntuales.
Su utilidadseria que necesitamos conocer tales conceptos, porque en cada uno de ellos puede dar cuenta de algunos o muchos de los cambios que se suceden a lo largo de la vida de un individuo el reconocimiento del ser humano como totalidad significa no perder la vista la unidad del sentido que rige a lo largo de la vida del hombre. En toda su actividad y su esencia, pero al mismo tiempo, y esto es importantepara el docente, también se debe poder anticipar con ciertos elementos de confiabilidad, la dirección de este desarrollo.

2. Escribir un concepto de aprendizaje con los elementos que se le brinda hasta aquí.

* APRENDIZAJE: s una fuente de desarrollo que activa nuevos procesos que no podría desarrollarse por sí mismos. Y sin que él individuo o sujeto dedique tiempo a interactuarsocialmente para adquirir más conocimientos o aprender algo.

3. ¿ Qué trata de explicar las teorías del aprendizaje?.

Las teorías del aprendizaje tratan de explicar cómo se constituyen los significados y como se aprenden los nuevos conceptos. Los conceptos nos sirven para limitar el aprendizaje, para identificar objetos, para ordenar y clasificar la realidad, nos permiten predecir lo que vaocurrir. Los conceptos no se aprenden sino que se reconstruye y se van internalizando. Existen dos vías:
* una corriente empirista: que afirma el desarrollo de la asociación;
* Y la otra europea: que afirma que es mediante la reconstrucción;
Lo que una teoría trata de mostrar son las conexiones lógicas y empíricamente necesarias estableciendo relaciones temporales entre dos o más eventos.4. Explica ¿ cuál es el problema de las teorías del aprendizaje?.

El problema de las teorías del aprendizaje sería que no debería principalmente tener la connotación negativa usualmente atribuida en las consecuencias cotidianas, sino el hecho de que una sola teoría no es capaz de brindar respuestas a todos los interrogantes que mucha veces nos preguntamos. En este campo, debemos ser...