Aproximacion Al Conocimiento Cientifico

Revista Austral de Ciencias Sociales 8: 03-16, 2004

of this must observance were enumerated.
Moreover, the concept studied of this work was
compared with another analysis about some
concept realized by other epistemologist and
philosophic sciences.This concept is transversal
for all patterns natural sciences and the properties
and characteristics must observance.
Resumen

Una Aproximación alConcepto de Hecho
Científico
a

Víctor Patricio Díaz Narváez
Aracelis Calzadilla Núñez
c
Héctor Lopez Salinas
b

El propósito de este trabajo es analizar el
concepto de hecho científico. Este concepto
es un elemento fundamental para la posterior
formulación de hipótesis científica. Se enumeran
las propiedades o características que estos
deben cumplir para considerarlos como tales.
Además, se compara elconcepto tratado en
este trabajo con el que han planteado algunos
destacados pensadores en el campo de la
epistemología y filosofía de las ciencias. Se
concluye que este concepto es transversal
a todos los tipos de ciencias naturales y, en
todas ellas, las propiedades y características
enunciadas deben cumplirse.
Introducción

Abstract
To analize the concept about scientific fact
was the purpose ofthis work. This concept is
a principal element to scientific hypothesis
formulation. The properties and characteristics
a

b

c

Doctor en Ciencias Biológicas. Instituto de Salud Pública. Facultad
de Medicina. Universidad Austral de Chile. Isla Teja. Valdivia.
Chile. Fono: (56) (63) 221138. Email: victordiaz@uach.cl
Médico Cirujano. Consultorio de Tierras Blancas. Departamento
de Salud de laIlustre Municipalidad de Coquimbo. Coquimbo.
Chile.
Doctor en Ciencias Técnicas. Instituto Superior Politécnico J.A.
Echeverría, La Habana, Cuba.

Se plantea que el proceso del conocimiento
transcurre por tres etapas fundamentales, las
cuales pueden esquematizarse de la siguiente
forma: a) La acumulación y elaboración de
datos obtenidos mediante procesos empíricos;
b) Construcción y elaboración de lateoría sobre
la base de la compilación y tratamiento de los
datos empíricos obtenidos y c) La explicación
de los datos empíricos conocidos, la deducción
de predicciones a partir de los nuevos datos
con la colaboración de la teoría elaborada, y la
confirmación de la teoría por el material empírico
(Fedoseev et al, 1975; Eng et al, 1987; García,
1983; Pájaro, 2002).

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ARTICULO

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La división del proceso del conocimiento antes
descrita es muy útil dado que nos permite dividir
todos los problemas que le son inherentes y que
pueden ser analizados, a su vez, en tres grupos:
a) Los de la etapa empírica del conocimiento
que surgen durante la investigación; b) Aquellos
que se vinculan con la elaboración de teorías
científicas (formulación dehipótesis, de leyes
que emergen de acuerdo al nivel que se analice,
etc.) y c) Los problemas que emanan mediante
el análisis de la relación entre el conocimiento
teórico y el empírico (Fedoseev et al, 1975; Eng
et al, 1987).
Como consecuencia, la división del proceso
de la construcción del conocimiento nos
permite focalizar nuestra atención en las
diferentes etapas del proceso cognoscitivo
pudiendodistinguir en él las particularidades
y singularidades y precisar con mayor rigor y
exactitud los problemas que son característicos
o están relacionados con una u otra etapa del
proceso cognoscitivo.
Ponemos énfasis en que la división antes
planteada del proceso del conocimiento es
sólo un esquema que intenta reflejar lo más
adecuadamente posible el proceso cognoscitivo
que transcurre en las ciencias.En la realidad
práctica concreta, las etapas de este proceso del
conocimiento no están nítidamente separadas
entre sí, lo que implica que perfectamente la
secuencia temporal puede no ajustarse al orden
que hemos planteado.
La acumulación de datos empíricos puede
transcurrir simultáneamente con la formulación
de la hipótesis, y ambas se comparan
constantemente con el material empírico. En
el...