Aproximacion a la realidad educativa
Páginas: 9 (2025 palabras)
Publicado: 11 de marzo de 2014
(punto 1 falta desarrollar un toque mas )1a - Los tres ejes que definen a la enseñanza son:
Formador : Es aquel que posee el contenido
Contenido : Conocimiento a enseñar
Contexto : Es el lugar físico
Estudiante : Es el que recibe todo el contenido
1. (punto 1b)Las preocupación según Egan:
Según Egan , tres grandes preocupaciones han marcado la orientación de los sistemaseducativos , la formación de ciudadano y del trabajador , el cultivo académico y el desarrollo personal del sujeto
La primera :
La formación del ciudadano y del trabajador centra su preocupación en la trasmisión de los conocimientos, normas y valores que la sociedad y el mercado de trabajo requieren para el auto adaptación.
La segunda :
El cultivo académico intenta proporcionar al estudianteuna versión racional de la realidad a través de las estructuras conceptuales que ofrecen la disciplina, esta perspectiva establece una base de certezas a través de formas de conocimiento que proporcionan estructuras disciplinares.
Esta idea ha fundamentado la enseñanza de contenidos que no se justifican por su utilidad inmediata y ha inspirado los movimiento de reforma curricular queidentifican a las disciplina como fuente privilegiada del contenido.
La tercera :
Esta es la que se centra en el desarrollo personal del alumno, pueden identificarse sus raíces en las obras de Rousseau, Dewey e Piaget; todos estos planteos han puesto de manifiesto la necesidad de adecuar la educación a la naturaleza del desarrollo infantil y la necesidad de promover de manera activa el despliegue delas potencialidades propia de cada ser humano.
Según Egan las tres constituyen ideas siempre presentes en el discurso educativo del último siglo el cual ha consistido en la discusión acerca de cuál de ellas debe tener más valor, sin embargo cada una de estas orientaciones es incompatible con las otras dos, tal como sucede con los objetivos de las prisiones de castigar y rehabilitar, cuanto másse intente lograr uno de ellos mas difícil será lograr los otros dos.
Estas tres maneras de concebirlos dichos propósitos de la escolaridad marcaron la discusión curricular de la primera mitad del siglo XX; A su criterio la definición de los fines de la educación re quiere de estas tres fuentes: la vida contemporánea, los intereses y las necesidades del alumno.
(Punto 1c) Característicasde la enseñanza en contexto escolar :
El surgimiento de la escuela y su evolución no resultaron de un proceso natural derivado del proceso social, cultural y económico sino más bien de su triunfo y supervivencia atreves del tiempo.
La enseñanza de ser entendida como una construcción social la cual ayudara a caracterizar las bases en el contexto escolar.
En primer lugar, la escuela es unespacio social especializado según las pedagogías asumidas, la escuela puede estar más aislada o más integradas en su entorno.
La escuela intenta diferenciarse sin aislarse, integrarse sin confundirse con su medio como también con sus ámbitos.
La escuela se caracteriza por su distribución precisa de los espacios, para distintas personas como así para sus distintas actividades, posee unaarquitectura formal la cual acredita su identidad.
También podemos decir que las tecnologías las nuevas y las viejas, han permitido extender la función pedagógica fuera de los muros de la escuela y trasladarla hasta el lugar mismo donde los alumnos se encuentren.
En segundo lugar, la escuela crea un escenario en el que se enseña de modo descontextualizado, los saberes se transmiten en ámbitoartificial, fuera del ámbito en que esos conocimientos se producen y se utilizan, encierran la paradoja de crear un lugar ideal para la enseñanza y el aprendizaje.
En tercer lugar, la escuela segmenta el tiempo en ciclos, periodos o jornadas, no se enseña todo el tiempo ni en cualquier momento, se marcan ritmos y alternancia que también inciden en la vida social de los alumnos.
En cuarto...
Formador : Es aquel que posee el contenido
Contenido : Conocimiento a enseñar
Contexto : Es el lugar físico
Estudiante : Es el que recibe todo el contenido
1. (punto 1b)Las preocupación según Egan:
Según Egan , tres grandes preocupaciones han marcado la orientación de los sistemaseducativos , la formación de ciudadano y del trabajador , el cultivo académico y el desarrollo personal del sujeto
La primera :
La formación del ciudadano y del trabajador centra su preocupación en la trasmisión de los conocimientos, normas y valores que la sociedad y el mercado de trabajo requieren para el auto adaptación.
La segunda :
El cultivo académico intenta proporcionar al estudianteuna versión racional de la realidad a través de las estructuras conceptuales que ofrecen la disciplina, esta perspectiva establece una base de certezas a través de formas de conocimiento que proporcionan estructuras disciplinares.
Esta idea ha fundamentado la enseñanza de contenidos que no se justifican por su utilidad inmediata y ha inspirado los movimiento de reforma curricular queidentifican a las disciplina como fuente privilegiada del contenido.
La tercera :
Esta es la que se centra en el desarrollo personal del alumno, pueden identificarse sus raíces en las obras de Rousseau, Dewey e Piaget; todos estos planteos han puesto de manifiesto la necesidad de adecuar la educación a la naturaleza del desarrollo infantil y la necesidad de promover de manera activa el despliegue delas potencialidades propia de cada ser humano.
Según Egan las tres constituyen ideas siempre presentes en el discurso educativo del último siglo el cual ha consistido en la discusión acerca de cuál de ellas debe tener más valor, sin embargo cada una de estas orientaciones es incompatible con las otras dos, tal como sucede con los objetivos de las prisiones de castigar y rehabilitar, cuanto másse intente lograr uno de ellos mas difícil será lograr los otros dos.
Estas tres maneras de concebirlos dichos propósitos de la escolaridad marcaron la discusión curricular de la primera mitad del siglo XX; A su criterio la definición de los fines de la educación re quiere de estas tres fuentes: la vida contemporánea, los intereses y las necesidades del alumno.
(Punto 1c) Característicasde la enseñanza en contexto escolar :
El surgimiento de la escuela y su evolución no resultaron de un proceso natural derivado del proceso social, cultural y económico sino más bien de su triunfo y supervivencia atreves del tiempo.
La enseñanza de ser entendida como una construcción social la cual ayudara a caracterizar las bases en el contexto escolar.
En primer lugar, la escuela es unespacio social especializado según las pedagogías asumidas, la escuela puede estar más aislada o más integradas en su entorno.
La escuela intenta diferenciarse sin aislarse, integrarse sin confundirse con su medio como también con sus ámbitos.
La escuela se caracteriza por su distribución precisa de los espacios, para distintas personas como así para sus distintas actividades, posee unaarquitectura formal la cual acredita su identidad.
También podemos decir que las tecnologías las nuevas y las viejas, han permitido extender la función pedagógica fuera de los muros de la escuela y trasladarla hasta el lugar mismo donde los alumnos se encuentren.
En segundo lugar, la escuela crea un escenario en el que se enseña de modo descontextualizado, los saberes se transmiten en ámbitoartificial, fuera del ámbito en que esos conocimientos se producen y se utilizan, encierran la paradoja de crear un lugar ideal para la enseñanza y el aprendizaje.
En tercer lugar, la escuela segmenta el tiempo en ciclos, periodos o jornadas, no se enseña todo el tiempo ni en cualquier momento, se marcan ritmos y alternancia que también inciden en la vida social de los alumnos.
En cuarto...
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