APROXIMACIONES COGNITIVO CONDUCTUALES

Aproximaciones cognitivo-conductuales
Amaro F., Tomás J.
¿Cuáles son los principios de los modelos cognitivo-conductuales?
 Se trata de unos modelos que combinan modelos de la teoría del aprendizaje con
aspectos del procesamiento de la información.
 Intentan explicar cómo se instauran las conductas durante la infancia y la
adolescencia.
 Sus principios son una combinación de la teoría delmodelo conductual y del
modelo cognitivo.

¿Cuáles son los principios del modelo comportamental?
 Se centran en la manera cómo la conducta humana se aprende o se adquiere.
 Abarca los principios, asunciones y técnicas de la teoría del aprendizaje.
 La terapia de modificación de conducta surge de este modelo y trata la valoración,
evaluación y alteración de la conducta humana.
 Se subraya laconducta individual observable y los factores medioambientales que
mantienen una conducta determinada.
 Mantiene que cuando hay unos factores constantes (biológicos…) lo que determina
la diferencia en las conductas entre los individuos es el aprendizaje.
 La influencia del medio ambiente es fundamental en la adaptación de las
conductas.
 A partir de los años 50 las técnicas de modificación de laconducta amplían su
campo de actuación en la salud mental.

¿Cuáles son las raíces teóricas del modelo conductual?
A
A----E
ELL C
CO
ON
ND
DIIC
CIIO
ON
NA
AM
MIIE
EN
NTTO
OC
CLLÁ
ÁS
SIIC
CO
O
Se basan en los trabajos del fisiólogo ruso Iván Pavlov (1849-1936) y sus trabajos
se centran en el estudio de los reflejos en animales (en especial en perros). Su
método consistía en estimular diferentes partesdel sistema digestivo del animal
utilizando comida. Pavlov se dio cuenta que los perros, con el tiempo, secretaban
los jugos gástricos sólo viendo la comida o simplemente cuando la estaban
preparando, lo que demostraba que se podía incitar un reflejo sin el estimulo
delante. Pavlov utilizó estímulos medioambientales para incitar los reflejos ( por
ejemplo, utilizó una campanilla antes de dar lacomida, con el resultado que cuando
había trascurrido un tiempo sólo con el sonido de la campanilla y sin necesidad de
poner delante la comida, los perros segregaban jugos gástricos).

Según Pavlov las conexiones entre los estímulos medioambientales y las
reacciones de los animales era el resultado del aprendizaje. Esta forma de
aprendizaje es lo que es ahora llamado APRENDIZAJE CLÁSICO.
ElCondicionamiento Clásico se interesa en los estímulos que evocan las
respuestas. Según Pavlov existen los estímulos neutros (son los que en un
principio no evocan la respuesta si no se encuentran asociados a los estímulos
incondicionados), los incondicionados (son los que primitivamente evocan las
repuestas) y las respuestas.
Las respuestas pueden ser automáticas o aprendidas (automáticas son lasinvoluntarias y aprendidas son las que se asocian con los estímulos neutros).El
Condicionamiento Clásico es una teoría importante para ayudar a explicar el
desarrollo de las diferentes clases de fobias.

Mecanismo de fobias según el modelo de Condicionamiento Clásico

Paso1:
Reacción instintiva
(Ej. temblar)

Situación realmente
peligrosa (Ej. Un león)
Estimulo incondicionado

Respuesta incondicionadaPaso 2:

Situación
peligrosa

Estimulo
Neutro (un
sonido)

Respuesta
(Temblar)

Repetidamente

Paso 3:

Estimulo
Se
ElNeutro
trabajo de Pa
convierte

Estimulo
Condicionado

Respuesta
Condicionada
Temblar

El trabajo de Pavlov lo continúa Watson y Rayner con el experimento del pequeño
Albert (11 meses de edad). En este experimento aparean un estimulo neutro
(animal blanco) con un ruido fuerte(estimulo incondicionado) logrando una fobia
del niño a todos los estímulos que se asemejaban al animal blanco (un peluche…).
Las investigaciones de Pavlov, Watson y Rayner demuestran que si se conocen los
estímulos asociados es posible tratar los miedos de manera terapéutica y el
método para tratarlos consiste en hacer el proceso a la inversa.

B
B----E
ELL C
CO
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ND
DIIC
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MIIE
EN...