aproximaciones a los origenes de la educacion popular.pdf

APROXIMACIONES A LOS ORÍGENES Y EVOLUCIÓN DE
LA EDUCACIÓN POPULAR
Pepa Martínez Peyrats.
Grupo de EP
Barcelona, 2005

PRESENTACIÓN Y ADVERTENCIAS.
La Educación popular es una propuesta eminentemente latinoamericana. A
pesar de que en Europa han existido corrientes y propuestas de educación
crítica, consideramos que abarcarlas merecería un estudio específico, diferente
del presente.
Espor ello que en este documento solo presentamos las diferentes corrientes
que han influido en conformación de la Educación Popular, sin ahondar en otro
tipo de propuestas pedagógicas críticas.
De igual manera y sin ánimo de sonar a simple justificación, es necesario
señalar el propósito de este documento. Su elaboración surge por la necesidad
desde el Grupo de Facilitadores de EP, de ofreceruna herramienta que
reuniese los datos principales sobre los orígenes de la EP y su evolución.
Pretende ser por tanto una herramienta que ayude al que a quien se acerque a
él, a contextualizar la educación popular para partir de su realidad. No es por
tanto un estudio pormenorizado de todas las corrientes que han existido y
existen de la EP, ni tampoco una ‘manual’ cerrado que contenga lasúnicas
verdades sobre la EP.
Por último es necesario advertir que este texto ‘está en construcción’. Por ello,
siendo fieles a la máxima de Paulo Freire de ‘aprender aprendiendo’, invitamos
a los y las que lo utilicen, a investigar y seguir aportando nuevos datos; a
analizar y reflexionar y, sobre todo, a poner en práctica y mejorar una de las
propuestas educativas más innovadoras del S. XX y ala vez más obviadas en
los actuales currículums pedagógicos: la educación popular.

ORÍGENES
Revolución Francesa
Los orígenes de la educación popular están ligados a los movimientos liberales
que se dieron a partir del siglo XVIII. Durante esa época se estaban
conformando los Estado-Nación y con ellos las nociones de democracia y de
derechos y obligaciones del ciudadano. Es a partir de laRevolución Francesa
que el nombre de Educación Popular se utiliza por primera vez, para señalar la
idea de escuela única, laica y gratuita, cuyo objetivo es formar buenos
ciudadanos aptos para participar en la vida del país.

En 1792 la Asamblea francesa aprueba un plan de educación, el Plan
Concordet, a partir del cual el Estado asume la potestad de difundir la cultura y
por tanto deasegurar la educación. Sin embargo tuvieron que pasar 100 años
desde su aprobación para que Francia viera la primera ley que estableció la
escuela primaria como obligatoria.
El modelo educativo Concordet, aunque muy adelantado en la época, está
fuertemente influido por las ideas de los racionalistas y el modelo de libertad,
igualdad y fraternidad. Ideas entre las que subyace una concepciónhomogeneizadora del ser humano, y de la educación: todos deben tener
igualdad de oportunidades; todos deben educarse bajo el mismo modelo.

Movimientos de Independencia en América Latina.
La Revolución Francesa constituyó sin duda un modelo a seguir para los
movimientos de independencia en el continente americano y la configuración
de los nuevos estados independientes. Así durante el siglo XIX,los
movimientos de independencia tuvieron en algunas ocasiones, trasfondos de
lucha por la propia identidad y por la creación de modelos sociales, culturales y
políticos propios.
Un ejemplo de ello es Simón Rodríguez, maestro de Simón Bolivar y por
muchos considerado el primer pedagogo de la América Latina, quien expresó
con estas palabras su idea sobre la educación en la Américaindependiente:
“Yo dejé Europa por venir a encontrarme con Bolívar no para que me
protegiese, sino para que hiciese valer mis ideas a favor de la causa, estas
ideas eran (y serán siempre) emprender una Educación Popular, para dar ser a
la república imaginaria que rueda en los libros y congresos…no es sueño ni
delirio, sino filosofía…ni el lugar donde esto se haga será imaginario, como el
que se...