aproximación crítica al concepto currículo

APROXIMACIÓN CRÍTICA AL CONCEPTO DE CURRÍCULO
Magnolia Aristizábal, Lorena Calvache C., Gloria J. Castro B., Adriano Fernández F.,
Langen Lozada O., Maria Elena Mejía S., José Omar Zúñiga C.maristizabal@unicauca.edu.co
Grupo de Investigación en Pedagogía y Currículo
Departamento de Educación y Pedagogía
Universidad del Cauca
Popayán - Colombia
El presente artículo busca una aproximacióncrítica al concepto de Currículo, cotejando
algunas de sus variantes conceptuales con el devenir de la educación en América Latina y
Colombia. Los aportes de Ángel Díaz Barriga, para la presentereflexión, son el referente
teórico de diálogo sobre los cuales se explora una mirada al desarrollo de lo curricular en la
educación en general y en la Universidad del Cauca en particular. En nuestrainstitución es
posible percibir algunas concepciones de currículo que se pueden caracterizar claramente
como: Currículo técnico, el Currículo visto exclusivamente como plan de estudios, elCurrículo como dimensión política de la educación. Concepciones implícitas y explícitas aun
no aclaradas que están determinando el cruce de perspectivas confusas entre lo Pedagógico
y lo Curricularimpactando a su vez las prácticas en el devenir de la Universidad. La reflexión
nos lleva a evidenciar la problemática PEDAGOGÍA–CURRÍCULO, y sus relaciones de
oposición, complementariedad o exclusión, desdesus fuentes históricas de emergencia y
posicionamiento en la cultura académica, así como también la pugna epistemológica en la
que cada uno de estos dos campos busca legitimarse.
INTRODUCCIÓN
Enel debate dado en el seminario interno del grupo PEDAGOGÍA Y CURRÍCULO, las
voces de la experiencia, la vivencia y la reflexión, se conjugan en aras de avanzar en la
construcción conceptual -nodefinitiva- del Currículo y/o de lo Curricular, así como de su
comprensión e ingerencia en el devenir de la educación en y desde nuestra cultura
académica, buscando conectar la reflexión sobre los...