Aptitudes musicales y aprendizaje instrumental de personas con necesidades educativas especiales

APTITUDES MUSICALES Y APRENDIZAJE INSTRUMENTAL DE PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

JOSE RAMON VITORIA GALLASTEGUI

Vitoria - Gasteiz, 2005

Programa: Psicodidáctica Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal

APTITUDES MUSICALES Y APRENDIZAJE INSTRUMENTAL DE PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
José Ramón Vitoria Gallastegui

TesisDoctoral realizada bajo la dirección del Dr. Alfredo Goñi Grandmontagne

A Agurtzane, Ainhoa y Elena

AGRADECIMIENTOS Antes de iniciar la exposición de este trabajo, quisiera mostrar mi más sincero agradecimiento a todas las personas e instituciones que a lo largo de estos últimos años me han ayudado de una u otra manera en la realización de esta ardua tarea. En primer lugar, debo expresarmi gratitud al director de esta tesis, Alfredo Goñi Grandmontagne, por su gran maestría, dedicación y paciencia en todo momento. Asimismo, quiero agradecer a la escuela de música Arrasate Musikal y en especial a su equipo directivo, Marta Izagirre, Karmele Irazabal y Edorta Aiastui, por su apoyo en la elaboración de este estudio. También, en este punto, deseo mostrar mi reconocimiento a todos loscompañeros, Mertxe Madinabeitia, Charo Gómez, Amaia Garro, Iñaki Mangana, Arantzazu Idigoras e Isabella Blezien que me han ayudado en la realización de los test y pruebas, a todos los alumnos de la escuela de música que han tomado parte en este trabajo y a sus padres por la colaboración en las respuestas al cuestionario. También, de manera señalada, necesito expresar mi agradecimiento a Julen,Beñat, Josu, Silvia, Asier, Larraitz, Mireia, Ainhoa, Maider, Aintzane, Ivan, Liher, Esther, Lurdes y Beatriz por su empeño, entusiasmo y esfuerzo, ya que sin ellos esta investigación no habría sido posible. Igualmente, agradezco a sus padres el consentimiento para la realización de cada una de las pruebas, así como su constante aliento. Agradezco a la Facultad de Humanidades y Ciencias de laEducación de la Mondragon Unibertsitatea su continua asistencia en cualquier ocasión. A Iñaki García por sus enseñanzas y tutorías en el área estadística; a Mari Carmen Apraiz y José Mari Egaña en el servicio bibliotecario; a Beñat Azurmendi en el servicio de informática y nuevas tecnologías; a Alex Barandiaran, Matilde Sainz, Pili Sagasta, Mariam Bilbatua, Nerea Alzola y Elena Quevedo que respondieronatentamente a todas las consultas acerca de diferentes aspectos del presente estudio, así como por su calor, comprensión y animo que igualmente he recibido del resto de compañeros. El mayor reconocimiento a mi amigo Ramón Barrutia, por ser el primer impulsor para el inicio de esta tesis y por su ayuda en las labores de revisión y corrección del presente trabajo. Siento la máxima gratitud a mi familiapor su estoico aguante y continuo respaldo, reconociendo que, sin ellos, nada de esto podría haberse llevado a cabo. A todos muchas gracias.

ÍNDICE ................................................................................................................ INTRODUCCIÓN .............................................................................................. I. MARCO TEÓRICO....................................................................................... Capítulo 1. Personas con Necesidades Educativas Especiales.......................... 1. Evolución histórica del concepto de Necesidades Educativas Especiales ........ 1.1. Inocentes ........................................................................................... 1.2. Sordomudos....................................................................................... 1.3. Ciegos ............................................................................................... 1.4. Deficientes mentales .......................................................................... 1.5. Colaboración médico-psicopedagógica .............................................. 1.6. Tratamiento médico-psicopedagógico...