Aptitudes Sobresalientes
Páginas: 36 (8945 palabras)
Publicado: 9 de mayo de 2012
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Detección e Identificación de Aptitudes Sobresalientes
A continuación el procedimiento para llegar al análisis sobre, como detectar a un alumno que presente aptitudes y capacidades sobresalientes.
1. Definición
APTITUD
o características consideradas como sintomáticas de la habilidad de un individuo para adquirir por medio de cierto entrenamiento algúnconocimiento destreza o conjunto de reacciones
o (todos generalmente especificados), tales como la capacidad para aprender un idioma, componer música, etc.
SUPERDOTADO
o Alumnos que siguen frecuentemente el currículo normal pero a un ritmo más acelerado que el resto de sus compañeros, presentan un coeficiente intelectual aproximado de 130.
o En estos estudiantes con un coeficiente intelectualmayor podemos encontrar que logran desarrollar habilidades especiales para la música, arte, baile, etc. en específico.
1. Detección e Identificación de los alumnos con aptitudes sobresalientes
• En la Propuesta Nacional de atención educativa para alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes, se menciona que en el proceso de detección de estos alumnos se debe tener presente que la condiciónsobresaliente y las necesidades educativas especiales que puedan estar asociadas tiene un carácter relativo , porque depende del nivel de competencia curricular de los compañeros y de los recursos disponibles en la escuela; y transitorio o permanente , porque depende de las condiciones del entorno para que las características del alumno o alumna persistan o no.
• Este proceso de detección tienecomo propósito realizar una primera identificación de los alumnos que pueden presentar aptitudes sobresalientes, a través de un trabajo de observación, recopilación de evidencias, etcétera. Para ello se plantean las siguientes técnicas e instrumentos:
• Actividades exploratorias
• Evidencias o productos tangibles
• Formato para la nominación libre de los profesores de grupo regular
•Inventario para la identificación de las aptitudes sobresalientes: intelectual, creativa, socio afectiva, artística y psicomotriz Con esta serie técnicas e instrumentos propuestos en nuestro país, se les da oportunidad de ser detectados
(Documento de trabajo expuesto en el marco del 1er Congreso Internacional de Inclusión Educativa y Social Noviembre 2007)
En el diagnóstico se han de teneren cuenta y evaluar, al menos, tres aspectos:
o la inteligencia
o la creatividad o inventiva
o la personalidad.
1. No desarrolla algunas aptitudes al tiempo que los niños de su misma edad; a esto se le denomina disincronía, cuyo significado es el desarrollo desigual que se da en el niño sobresaliente entre las capacidades psicológicas y sociales. — Disincronía intelectual ypsicomotora. — Disincronía del lenguaje y del razonamiento. — Disincronía afectivo-intelectual. — Disincronía intelectual y currículum.
2. Conectando la creatividad con la personalidad, Sternberg y Lu Bart han señalado que la personalidad creativa se distingue por los siguientes atributos:
o Tolerancia a la ambigüedad
o Voluntad de seguir desarrollando las ideas..
o Voluntad paraarriesgarse
o Firmeza en las propias convicciones y seguridad en uno mismo.
o Motivación.
Howard Gardner ha sugerido siete tipos de inteligencias: 1. Inteligencia lingüística (lectura, escritura, comprensión auditiva y destreza para la conversación). 2. Inteligencia matemático-lógica (cálculo, problemas). 3. Inteligencia espacio-visual (discernimiento de la orientación en el espacio). 4.Inteligencia musical. 5. Inteligencia psicomotriz. 6. Inteligencia interpersonal (comprensión de los otros). 7. Inteligencia intrapersonal (comprensión de sí mismo).
2. ¿Es necesario evaluar a los alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes?
El proceso de detección e identificación de necesidades educativas especiales de los alumnos con aptitudes sobresalientes,...
Detección e Identificación de Aptitudes Sobresalientes
A continuación el procedimiento para llegar al análisis sobre, como detectar a un alumno que presente aptitudes y capacidades sobresalientes.
1. Definición
APTITUD
o características consideradas como sintomáticas de la habilidad de un individuo para adquirir por medio de cierto entrenamiento algúnconocimiento destreza o conjunto de reacciones
o (todos generalmente especificados), tales como la capacidad para aprender un idioma, componer música, etc.
SUPERDOTADO
o Alumnos que siguen frecuentemente el currículo normal pero a un ritmo más acelerado que el resto de sus compañeros, presentan un coeficiente intelectual aproximado de 130.
o En estos estudiantes con un coeficiente intelectualmayor podemos encontrar que logran desarrollar habilidades especiales para la música, arte, baile, etc. en específico.
1. Detección e Identificación de los alumnos con aptitudes sobresalientes
• En la Propuesta Nacional de atención educativa para alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes, se menciona que en el proceso de detección de estos alumnos se debe tener presente que la condiciónsobresaliente y las necesidades educativas especiales que puedan estar asociadas tiene un carácter relativo , porque depende del nivel de competencia curricular de los compañeros y de los recursos disponibles en la escuela; y transitorio o permanente , porque depende de las condiciones del entorno para que las características del alumno o alumna persistan o no.
• Este proceso de detección tienecomo propósito realizar una primera identificación de los alumnos que pueden presentar aptitudes sobresalientes, a través de un trabajo de observación, recopilación de evidencias, etcétera. Para ello se plantean las siguientes técnicas e instrumentos:
• Actividades exploratorias
• Evidencias o productos tangibles
• Formato para la nominación libre de los profesores de grupo regular
•Inventario para la identificación de las aptitudes sobresalientes: intelectual, creativa, socio afectiva, artística y psicomotriz Con esta serie técnicas e instrumentos propuestos en nuestro país, se les da oportunidad de ser detectados
(Documento de trabajo expuesto en el marco del 1er Congreso Internacional de Inclusión Educativa y Social Noviembre 2007)
En el diagnóstico se han de teneren cuenta y evaluar, al menos, tres aspectos:
o la inteligencia
o la creatividad o inventiva
o la personalidad.
1. No desarrolla algunas aptitudes al tiempo que los niños de su misma edad; a esto se le denomina disincronía, cuyo significado es el desarrollo desigual que se da en el niño sobresaliente entre las capacidades psicológicas y sociales. — Disincronía intelectual ypsicomotora. — Disincronía del lenguaje y del razonamiento. — Disincronía afectivo-intelectual. — Disincronía intelectual y currículum.
2. Conectando la creatividad con la personalidad, Sternberg y Lu Bart han señalado que la personalidad creativa se distingue por los siguientes atributos:
o Tolerancia a la ambigüedad
o Voluntad de seguir desarrollando las ideas..
o Voluntad paraarriesgarse
o Firmeza en las propias convicciones y seguridad en uno mismo.
o Motivación.
Howard Gardner ha sugerido siete tipos de inteligencias: 1. Inteligencia lingüística (lectura, escritura, comprensión auditiva y destreza para la conversación). 2. Inteligencia matemático-lógica (cálculo, problemas). 3. Inteligencia espacio-visual (discernimiento de la orientación en el espacio). 4.Inteligencia musical. 5. Inteligencia psicomotriz. 6. Inteligencia interpersonal (comprensión de los otros). 7. Inteligencia intrapersonal (comprensión de sí mismo).
2. ¿Es necesario evaluar a los alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes?
El proceso de detección e identificación de necesidades educativas especiales de los alumnos con aptitudes sobresalientes,...
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