Apuntes de Desarrollo Humano e Integral
Páginas: 217 (54221 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2015
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA QUÍMICA E INDUSTRIAS EXTRACTIVAS
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA QUÍMICA INDUSTRIAL
ACADEMIA DE INTEGRACIÓN Y DESARROLLO
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
ADELINA PÉREZ ROSAS
INDICE
INTRODUCCIÓN
UNIDAD I: Introducción
1.1. Conceptos de desarrollo humano, relaciones humanas,industriales, laborales y públicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.2. Aplicaciones de la asignatura dentro del ambiente de trabajo. . . . . . . . . . . 11
1.3. Ciencias y disciplinas que apoyan al desarrollo humano y a las relaciones humanas e industriales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.4. Historia del trabajo y la cultura, aspectos humanos, laborales y económico sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.4.1. Prehistoria: nómadas y sedentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.4.2 Esclavismo. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
a) Sumerios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
b) Egipcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
c) Griegos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 28
d) Romanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.4.3. Feudalismo: Medievo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
1.4.4. Culturas Olmeca y Azteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Olmecas. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Aztecas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56
1.4.5. Renacimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
1.4.6. Revolución Industrial. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
1.4.7. Capitalismo socialismo y neoliberalismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
1.4.8. Experimentos De Hawthorne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
UNIDAD II: Concepto de ser humano
2.1. El hombre como ser biológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
2.1.1. El origen del universo y del ser humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
a) Teoría judeo cristiana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
b) Mito griego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
c)Mito tolteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
2.1.2. Teorías pseudocientíficas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
a) Migracionismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
b) Creacionismo . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
c) Generación espontánea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
2.1.3. Evolución de la cosmovisión del ser humano en diferentes culturas. . . . . 85
Teoría del big-bang. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Teoría del Universo...
ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA QUÍMICA E INDUSTRIAS EXTRACTIVAS
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ACADEMIA DE INTEGRACIÓN Y DESARROLLO
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
ADELINA PÉREZ ROSAS
INDICE
INTRODUCCIÓN
UNIDAD I: Introducción
1.1. Conceptos de desarrollo humano, relaciones humanas,industriales, laborales y públicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.2. Aplicaciones de la asignatura dentro del ambiente de trabajo. . . . . . . . . . . 11
1.3. Ciencias y disciplinas que apoyan al desarrollo humano y a las relaciones humanas e industriales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.4. Historia del trabajo y la cultura, aspectos humanos, laborales y económico sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.4.1. Prehistoria: nómadas y sedentarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.4.2 Esclavismo. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
a) Sumerios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
b) Egipcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
c) Griegos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 28
d) Romanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.4.3. Feudalismo: Medievo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
1.4.4. Culturas Olmeca y Azteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Olmecas. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Aztecas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56
1.4.5. Renacimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
1.4.6. Revolución Industrial. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
1.4.7. Capitalismo socialismo y neoliberalismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
1.4.8. Experimentos De Hawthorne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
UNIDAD II: Concepto de ser humano
2.1. El hombre como ser biológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
2.1.1. El origen del universo y del ser humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
a) Teoría judeo cristiana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
b) Mito griego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
c)Mito tolteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
2.1.2. Teorías pseudocientíficas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
a) Migracionismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
b) Creacionismo . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
c) Generación espontánea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
2.1.3. Evolución de la cosmovisión del ser humano en diferentes culturas. . . . . 85
Teoría del big-bang. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Teoría del Universo...
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