Apuntes de pedagogia
Páginas: 35 (8637 palabras)
Publicado: 6 de enero de 2011
APUNTES DE PEDAGOG A
COORDINADOR AUTORES Agustín de la Herrán Gascón, Universidad Autónoma de Madrid Arantxa de las Heras Prieto Francisco Menchén Bellón Jessica Cabrera Natalia Torres Thomas Jesús Ruiz Gálvez Agustín de la Herrán
La creatividad no es algo diferente del conocimiento. Es una cualidad de la razón. De ahí que todo ser humano sea creativo y que toda creatividad sea educable,porque lo que se educa es la razón. Pero desde una perspectiva pedagógica, la creatividad es una intención secundaria. Lo prioritario es la formación, que incluye la madurez de la persona. Si además el alumno es muy creativo, mejor para todos. Definimos así el vector educativo como: «creatividad para la formación», y no «formación para la creatividad», como con ligereza frecuentemente se propone. Lacreatividad también es una característica de la enseñanza activa. Toda técnica de enseñanza, incluida la exposición, puede favorecer la creatividad de todos: alumnos y docentes. La variable principal es el conocimiento pedagógico del profesorado, que brilla más en las primeras etapas educativas. En este Monográfico adosamos contribuciones sobre «La Creatividad en la Enseñanza» de todos los niveleseducativos. La Educación Infantil (1º-2º ciclos) -verdadera «educación superior»-, la Educación Primaria, la Educación Secundaria y la Educación Universitaria aparecen hiladas en estas páginas, cuajadas de contenido formativo, sin solución de continuidad. DR. AGUSTÍN DE LA HERRÁN
La creatividad en la enseñanza
APUNTES DE PEDAGOGÍA
LA CREATIVIDAD EN EL PRIMER Y SEGUNDO CICLOS DE LAEDUCACIÓN INFANTIL
Arantxa de las Heras Prieto Maestra. CEIP Aldebarán, Tres Cantos, Madrid Natalia Torres Thomas Maestra. EI «Chiquitín-El Palmeral», Las Rozas, Madrid
¿La creatividad se conforma a lo largo de la vida o viene ya impresa en nuestra identidad? Lo que queda constatado como realidad es que desde el aula podemos fomentarla o coartarla. Un niño siempre tendrá ganas de crear e inventar,puesto que la curiosidad le llevará a explorar aquello que encuentra a su alrededor. En nuestras manos está que dicha capacidad se abra camino mecida por el viento o se desmorone arrasada por el huracán. Aquí entran en juego los componentes autoconcepto y autoconfianza. En este sentido, los maestros de Educación Infantil debemos proyectar una imagen positiva de los pequeños, pues a través denuestra actitud, nuestros comentarios y nuestro cariño les lanzaremos al mundo con ansias de saber o con miedo a conocer. Para fomentar la creatividad en el aula de Educación Infantil, apostamos por una metodología: – Activa, manteniéndonos alerta ante los intereses de nuestros niños. – Flexible, porque es probable que no ocurra todo aquello que planificamos y por ello estaremos preparados paraadaptarnos al nuevo camino. – Tolerante, puesto que «lo nuestro», no es ni lo único ni lo mejor. Aquí juega un papel determinante el trabajo en equipo, el saber escuchar con «OREJAS VERDES» (citando a Rodari), dejando que los compañeros aporten y los niños se expresen con sus «yo los sepo» o «lo aprendí yo solito». – Abierta: ¿dónde viene recogido que la escuela deba seguir un único camino para llegar ala meta?, ¿qué currículo de Educación Infantil promueve la NO REFLEXIÓN, el NO PENSAR, el NO DEJAR HACER y el NO DEJAR SENTIR?
12 / MARZO 2010 CDL
El concepto creatividad abarca todas las dimensiones del ser humano: emocional, intelectual, lingüística, social, etc. Por ello en Educación Infantil no es posible identificar un acto creativo tan solo con las producciones artísticas sensibles einnovadoras, pues los niños tienen una creatividad especial que satura su personalidad. En el currículo de primer ciclo aunque están establecidas unas bases y tenemos propuestas pedagógicas que apuestan por el desarrollo del pensamiento creativo y la necesidad de un ambiente que favorezca el aprendizaje, no deja de existir todavía la creencia de que la labor de las escuelas infantiles es meramente...
COORDINADOR AUTORES Agustín de la Herrán Gascón, Universidad Autónoma de Madrid Arantxa de las Heras Prieto Francisco Menchén Bellón Jessica Cabrera Natalia Torres Thomas Jesús Ruiz Gálvez Agustín de la Herrán
La creatividad no es algo diferente del conocimiento. Es una cualidad de la razón. De ahí que todo ser humano sea creativo y que toda creatividad sea educable,porque lo que se educa es la razón. Pero desde una perspectiva pedagógica, la creatividad es una intención secundaria. Lo prioritario es la formación, que incluye la madurez de la persona. Si además el alumno es muy creativo, mejor para todos. Definimos así el vector educativo como: «creatividad para la formación», y no «formación para la creatividad», como con ligereza frecuentemente se propone. Lacreatividad también es una característica de la enseñanza activa. Toda técnica de enseñanza, incluida la exposición, puede favorecer la creatividad de todos: alumnos y docentes. La variable principal es el conocimiento pedagógico del profesorado, que brilla más en las primeras etapas educativas. En este Monográfico adosamos contribuciones sobre «La Creatividad en la Enseñanza» de todos los niveleseducativos. La Educación Infantil (1º-2º ciclos) -verdadera «educación superior»-, la Educación Primaria, la Educación Secundaria y la Educación Universitaria aparecen hiladas en estas páginas, cuajadas de contenido formativo, sin solución de continuidad. DR. AGUSTÍN DE LA HERRÁN
La creatividad en la enseñanza
APUNTES DE PEDAGOGÍA
LA CREATIVIDAD EN EL PRIMER Y SEGUNDO CICLOS DE LAEDUCACIÓN INFANTIL
Arantxa de las Heras Prieto Maestra. CEIP Aldebarán, Tres Cantos, Madrid Natalia Torres Thomas Maestra. EI «Chiquitín-El Palmeral», Las Rozas, Madrid
¿La creatividad se conforma a lo largo de la vida o viene ya impresa en nuestra identidad? Lo que queda constatado como realidad es que desde el aula podemos fomentarla o coartarla. Un niño siempre tendrá ganas de crear e inventar,puesto que la curiosidad le llevará a explorar aquello que encuentra a su alrededor. En nuestras manos está que dicha capacidad se abra camino mecida por el viento o se desmorone arrasada por el huracán. Aquí entran en juego los componentes autoconcepto y autoconfianza. En este sentido, los maestros de Educación Infantil debemos proyectar una imagen positiva de los pequeños, pues a través denuestra actitud, nuestros comentarios y nuestro cariño les lanzaremos al mundo con ansias de saber o con miedo a conocer. Para fomentar la creatividad en el aula de Educación Infantil, apostamos por una metodología: – Activa, manteniéndonos alerta ante los intereses de nuestros niños. – Flexible, porque es probable que no ocurra todo aquello que planificamos y por ello estaremos preparados paraadaptarnos al nuevo camino. – Tolerante, puesto que «lo nuestro», no es ni lo único ni lo mejor. Aquí juega un papel determinante el trabajo en equipo, el saber escuchar con «OREJAS VERDES» (citando a Rodari), dejando que los compañeros aporten y los niños se expresen con sus «yo los sepo» o «lo aprendí yo solito». – Abierta: ¿dónde viene recogido que la escuela deba seguir un único camino para llegar ala meta?, ¿qué currículo de Educación Infantil promueve la NO REFLEXIÓN, el NO PENSAR, el NO DEJAR HACER y el NO DEJAR SENTIR?
12 / MARZO 2010 CDL
El concepto creatividad abarca todas las dimensiones del ser humano: emocional, intelectual, lingüística, social, etc. Por ello en Educación Infantil no es posible identificar un acto creativo tan solo con las producciones artísticas sensibles einnovadoras, pues los niños tienen una creatividad especial que satura su personalidad. En el currículo de primer ciclo aunque están establecidas unas bases y tenemos propuestas pedagógicas que apuestan por el desarrollo del pensamiento creativo y la necesidad de un ambiente que favorezca el aprendizaje, no deja de existir todavía la creencia de que la labor de las escuelas infantiles es meramente...
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