Apuntes De Piaget

Epistemología/ Martes 6 de septiembre.
Piaget incorpora la historia al análisis epistemológico y propone que los hechos son construcciones racionales
La obra de Piaget propone:
La explicación como construcción racional
La historia según rupturas- continuidades
La normatividad según un proceso genético, donde las teorías más fuertes ofrecen una superación de las desventajas de lascompetidoras y una ampliación del campo de estudio.
La consideración de los mecanismos que explican el desarrollo.
La causalidad dependería de operaciones del pensamiento.
Lo posible y lo real: abstracción y generalización
Abstracción: Hace referencia al tipo de conceptualización propio de un determinado marco epistémico (término utilizado por Piaget para referirse a un paradigma)
La Generaliización:estaría sometida a esta y tendría como tarea el establecimiento de regularidades de lo real.
Una primera forma de abstracción sería la empírica
La segunda forma de abstracción la llama Piaget “reflexiva” y se refiere a las acciones y operaciones del sujeto, que hacen de lo real una manifestación de lo posible.
La generalización contemplaría el pasaje de algunos a todos.
También hay dos tipos degeneralizaciones:
a) La generalización formal o por inclusión. Este no es explicativo y se limita a ampliar el campo de las leyes enfocadas, porque consiste en un pasaje del algunos al todos, pero a un todos que abarca solamente el conjunto de los casos observados o efectivamente observables.
B) La generalización por composición operativa alcanza todo lo posible y atribuye por este solo hechoun carácter de necesidad a las relaciones efectivas, es decir a las leyes dadas.
Piaget establece una diferencia con las posturas analíticas y propone una postura constructivista que supera y reinterpreta la postura analítica. En la actividad constructora de la realidad, la lógica matemática es la garantía, y debe entenderse en función de totalidades cada vez más englobantes y no ya como unsimple sistema deductivo.
Piaget utiliza la lógica y las matemáticas, y la primera es un tipo de lógica en la que la significación de los términos juega un papel comparable al de su forma, de una lógica de la comprensión.
La teoría de Piaget estudia los cortes o momentos sincrónicos del desarrollo, utilizando modelos lógico-matemáticos para contemplarlos como “estructuras de conjunto” que permitenobservar el proceso independientemente del resultado que se logre, además, estos periodos que permitirían contemplar el razonamiento humano, los procesos y las formas coherentes con que se resuelven los problemas independientemente de sus manifestaciones externas o de las diferencias individuales.

En Piaget no encontramos un solo método investigativo, sino muchos. Se observan variacionesconceptuales que pueden diferenciarse en cuatro épocas:
Primera época: (1920-1935) Autores como Durkheim, Freud y Simon influyeron sobre su teoría. La característica esencial es la suma importancia dada al lenguaje, como instrumento social, que influiría sobre el pensamiento individualista del ser humano, y sería la principal causa de socialización. Va de un pensamiento egocéntrico (prelógico) a unosocializado (o lógico). Estos conceptos serán: condensación, desplazamiento, animismo, finalismo, realismo, pensamiento mágico, sincretismo, transducción.
Para referirse a los procesos lógicos o socializados se refiere a la abstracción, la generalización, y el manejo de conectivos lógicos.
El desarrollo era considerado en esta época como un proceso desde lo individual a lo social.
Las propuestasmetodológicas de Piaget son:
a) Observación pura. “Mide” estadísticamente su coeficiente de egocentrismo.
B) Técnics de evaluación psicométrica.
C) Método clínico: Se distancia de los test de evaluación y de la observación pura. Plantea inconvenientes sobre los test de evaluación y sobre la observación pura. Por ejemplo, señala la dificultad de diferenciar las creencias espontáneas de las...