APUNTES DE TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT
GUIA ACADEMICA PARA EL DESARROLLO
DE PROGRAMAS DE ESTUDIO
CICLO ESCOLAR 2012-2013
UNIDAD ACADEMICA No.3 DE ACAPONETA
“LIC BENITO JUAREZ”

ASIGNATURA:
TALLER DE LECTURA Y REDACCION
SEMESTRE I

DOCENTE:
José Ricardo Morales y Sánchez Hidalgo




UNIDAD DE APRENDIZAJE I
COMUNICACIÓN, COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

1.1. CONTENIDOSTEMATICOS

1.1. Comprensión de la lectura

1.1.1 Proceso para la comprensión de la lectura.
* Diagnóstico del nivel de lectura
* Técnica para mejorar la comprensión de la lectura
* Técnicas para dinamizar la lectura.

OBJETIVO:
El estudiante explicará los procesos de la lectura de manera oral

TALLER: Es un lugar donde se trabaja una obra con las manos
LECTURA: habilidad de decodificar lostextos escritos.
REDACCIÓN: del latín redactum, oponer por escrito, escribir una cosa. Redactar es ordenar, escribir lo pensado, acordado, sucedido o investigado

LECTURA DE COMPRENSIÓN

Etimología: COMPRENSION: “alcanzar o captar algo”.

Toda lectura en sentido estricto debiera ser lectura de comprensión, ya que su finalidad es captar el significado de las palabras que describen los objetoso las ideas.

















En toda obra hay forma y contenido:
En las obras informativas lo principal es el contenido
En las obras expresivas, lo que importa es la forma

LECTURA DE COMPRENSIÓN

Es aquella que un texto (científico, técnico, escolar) nos permite captar el contenido de este, es decir, sus enunciados nucleares y sus jerarquias conceptuales.ENUNCIADOS NUCLEARES

Trabajan como ejes de construcción, es decir, a él se le agregan otros que lo amplían y modifican, es lo que se conoce como idea principal

JERARQUIA DE CONCEPTOS

Hay ideas que dependen unas de otras, aunque unas son más importantes y otras no tanto.

TECNICAS DE COMPRENSIÓN

1. Formulación de preguntas:
* Para captar la idea principal o el enunciado nuclear de unpárrafo, ayuda mucho la formulación de preguntas adecuadas.
* Si podemos dar respuesta a tales preguntas habremos captado lo que nos interesa.

EJERCICIO

Fragmento de Diccionario geográfico-histórico de las Indias occidentales o América.

De Antonio de Alcedo.


MOTILONES. Nacion bárbara y feroz de Indios de la Provincia y Gobierno de Venezuela en el Nuevo Reyno de Granada: es formidableasí por lo numerosa como por su atrevimiento y traicion: andan vagos por un espacio dilatado de terreno, que confina por el N con la Provincia de Maracaibo, por Levante con la Ciudad de Merida, por el Sur con las de Cucuta y Salazar de las Palmas, y por el Poniente con las de Ocaña y Tamalameque de la Provincia de Santa Marta: estos bárbaros tienen infestados con sus correrias los caminos de lasPoblaciones dichas, acometiendo á quantos trafican, especialmente en los montes que median entre Pamplona y Merida, y en la navegacion del famoso rio Sullia: el año de 1737. propuso al Virrey de Santa Fé Machin Barrera hacer una expedicion contra ellos para facilitar el comercio y seguridad de aquellas Provincias; y aunque la executó saliendo tres cuerpos de tropas las Ciudades de S. Faustino,Salazar de las Palmas y Merida, faltó el quarto que debia salir de Ocasa por no haber tenido municiones, que se las negó el Gobernador de Santa Marta, con lo qual escaparon los Motilones por esta parte acosados de las otras tres, y quedó sin lograrse el exterminio ó reduccion de estos bárbaros.

Preguntas:
a) ¿Cuál es el tema principal de esta exposición?
b) ¿Por qué el autor consideró importantehablar de los indios Motilones?
c) ¿Eran o no peligrosos los Motilones según el autor?
d) ¿Fueron eliminados o no los Motilones?

2. Relaciones terminológicas

Hay que conocer los términos de cada palabra de los textos. Hay varios niveles, algunos muy simples por conocidos y usados y otros más complejos e incluso nuevas palabra.

3. Mecanismos externos:

a) Hacer dos lecturas...