Apuntes específicos PSL

 ¿Qué es Psicolingüística?
- Es el estudio de los mecanismos mentales que hacen posible el uso del
lenguaje en la representación y control de la realidad, al servicio de la
comunicación intra e interpersonal.

 Se suele clasificar como ciencia cognitiva.
 Es multidisciplinaria.
 En resumidas palabras es el estudio de mecanismos mentales que posibilitan a las
personas usar el lenguaje. Estudia el lenguaje desde la perspectiva del cerebro y los procesos cognitivos que
lo hacen posible.
 Encargada de estudiar como los hablantes adquieren, comprenden, producen y
pierden el lenguaje (Fernández,2007)
 Su objetivo es y ha sido siempre presentar una teoría coherente sobre procesos de
producción y comprensión verbal. (Garnhanm)

 Nace en los años 50’ con elpsicolingüística OSGOOD Y SEBEOK (1953)


Grandes obras de la época:
-

Verbarbehavior – Skinner (1957)

-

Languaje, Bloomfield (1933)

 TEORÍAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

 Teoría conductista  SKINNER


ESTÍMULO  RESPUESTA
o Condicionamiento clásico: parte de un estímulo externo, se espera
respuesta fisiológica.
o Condicionamiento operante: Estímulo condicionado para respuestavoluntaria, positiva o negativa.

Skinner:


Toma la psicología como ciencia que predice y controla la conducta.



Aprendizaje: un cambio en la probabilidad en la respuesta originado por un
condicionamiento operante.



Posee reforzadores: positivo (añade recompensa) o negativo (sustrae algo que es
agradable para el niño)



Posee castigo positivo (agregar algo para evitar laconducta) o negativo (quitar algo
para suprimir la conducta)

La teoría estudiaba que;


Los aspectos de la conducta verbal son directamente observables.



Las conductas verbales se rigen por los mismos cánones de las otras conductas. R:
representaban lo mismo (visual, verbal, externo)

CONTINGENCIA DE TRES TIEMPOS


1° E (ESTIMULO DISCRIMINATIVO)



2° R (RESPUESTA OCONDUCTA)



3° E (ESTÍMULO CONSECIENCIA O REFORZADOR)

Condicionamiento operante:


El refuerzo más importante depende de la conducta del oyente.



Conductas o respuesta verbales o no verbales actúan como mediación con otras
personas.

Skinner decía que había varios tipos de conductas operantes verbales:


MAND  Ordenes, peticiones deseos



TACT  Condicionante queaparece frente a ciertos estímulos o
conductas.



ECHOICH  Estimulación de tipo eco, se da en el aprendizaje del
lenguaje cuando se repite las cosas, trata de decirlo bien y recibe
un refuerzo externo.

Críticas a este modelo:
o No presta atención a la creatividad del lenguaje
o Excluye procesos internos
o Sólo se preocupa del desempeño o ejecución y no de la competencia

 TeoríaCognitivista  PIAGET


Mezcla de conductista e innatista, el niño debe dominar la estructura
conceptual del mundo físico y social para adquirir el lenguaje.

 Es referente a lo que trae el sujeto
 Repertorio innato  aprendizaje innato
 Existe una necesidad de madurar ya que tenemos un curso madurativo
genéticamente determinado.
 El ambiente cumple un rol importante: agentesfacilitadores u obstaculizadores
 Actividad creadora y estructuralmente del sujeto frente al medio.

 Dice que el sujeto crea y estructura el lenguaje a partir de pequeños trozos de
información lingüística.
 El sujeto presenta procesos cognitivos, no es una “tabla rasa”
 Dan importancia a lo que trae el sujeto desde que nace como sustrato
neurobiológico.
 No atribuyen todo al aprendizaje

Teoría Innatista  CHOMSKY
Chomsky:
o El lenguaje es una facultad humana innata.
o Postula mecanismo o dispositivo de adquisición del lenguaje (L.A.D)
(LANGUAJE ACQUISITION DEVICE)
o Gramática universal

 Teoría constructivista  VIGOSTSKY

 Se basa en la teoría de asimilación.
Asimilación (esquema existente)  equilibrio  acomodación.
Vigostsky:
o Existe una ZONA DE DESARROLLO...