APUNTES PARA UN PROYECTO DE INVESTIGACI N ACCI N EDUCATIVA CON ESPECIAL ATENCI N EN LA EPISTEMOL GIA Y LA PR CTICA ETNOGR FICA EN LA ACTIVIDAD DOCENTE


Apuntes para un proyecto de investigación-acción en la práctica pedagógica, con especial atención en la investigación etnográfica y vigilancia epistemológica.
Notes for an action research project in the pedagogy practice with a focus on research in the ethnography and the surveillance epistemology


Resumen
El rezago escolar que se refleja en los bajos indicies de eficiencia terminal y una bajacalidad en la formación académica de nuestros alumnos, es uno de los problemas centrales que pretendemos combatir en nuestra actividad docente. Múltiples actividades académicas y programas institucionales están orientados a mejorar la práctica docente que redunde en una formación académica más sólida de los alumnos, disminuya los índices de deserción y ausentismo e incremente la eficienciaterminal. El problema que planteo y del cual se desprenden otros tantos, es que existe una mitificación de la formación y práctica docente que se yuxtapone a un discurso incapaz de formular nuevas concepciones de orden pedagógico y en consecuencia nuevas prácticas pedagógicas que incidan directamente en el desempeño escolar de los alumnos y en el combate al rezago y deserción escolar. El presenteartículo propone la necesidad de integrar a las propuestas de carácter didáctico -actividades enmarcadas en la aplicación de estrategias enseñanza-aprendizaje-, proyectos de investigación dirigidos en un principio al análisis de las dinámicas del aula, orientando la didáctica de la docencia en los marcos de una epistemología que opere como mecanismo de exploración auto-dirigida en los procesos de lapráctica pedagógica. Es necesario trabajar nuestra condición como docentes en relación a las formas en que desempeñamos y desarrollamos nuestras actividades, que van desde el uso de métodos, técnicas y estrategias pedagógicas hasta la evaluación constante en que nos relacionamos con nuestros alumnos. Un programa de investigación-acción en los marcos de una continua vigilancia epistemológica y un métodoesencialmente etnográfico aplicado al análisis de las dinámicas del aula, es propuesto aquí como punto de partida para orientar de manera comprensiva nuestro trabajo sobre el terreno y ocuparnos de nuestra condición docente reorientando nuestras actividades en aras de elevar la calidad de la misma.
Palabras clave
Investigación-acción, práctica etnográfica, vigilancia epistemológica.
SumarySchool backwardness which is reflected in the low indices of terminal efficiency and a low quality in the education of our students, is one of the central problems that we intend to fight in our teaching. Multiple academic activities and institutional programs are intended to improve teaching practices that result in a more solid academic training of students, decrease dropout and absenteeism ratesand increase terminal efficiency. The problems posed and many others which emerge, is that there is a myth of training and teaching practice which is juxtaposed to a speech unable to formulate new concepts of pedagogical order and consequently new pedagogical practices that directly affect performance in school students and in the fight against backwardness and dropout. This article proposes theneed to integrate the proposals of didactic - framed activities in the implementation of strategies teaching and learning, research projects aimed at the beginning to the analysis of the dynamics of the classroom, guiding the didactics of teaching in the frames of an epistemology that operate as a mechanism for exploring self-directed in processes of pedagogical practice. We need to work our statusas teachers in relation to the ways in which we play and develop our activities, from the use of methods, techniques and strategies, to the intersubjective relationships with our students. A program of action research in the frames of a continuous surveillance epistemological and an essentially ethnographic method applied to the analysis of the dynamics of the classroom, is proposed here as a...