Apuntes sobre la escuela Bauhaus
Páginas: 2 (317 palabras)
Publicado: 25 de agosto de 2013
Apuntes sobre la escuela Bauhaus.
Félix Urbina Alejandre
Para entender la imbricación en las artes , es necesario tomar como antecedente la escuela Bauhaus. La institución alemana , permeada porel modernismo arquitectónico, el desarrollo industrial (sociedad de proletarios), el aumento de la población fijo una personalidad creativa que repercutiría en el diseño, el arte y la industria porlas décadas subsecuentes. Los conceptos de funcionalidad, practicidad, producción en masa y creatividad artesana-artística se resumían en objetos cotidianos de sencilla belleza, capaces de alcanzar aun público amplio. La obra de arte total como fin último de su filosofía requería revisitar la idea del artista como creador de bienes útiles, prácticos, materiales y factibles más que ideas yalegorías; a su vez, dicha totalidad y usabilidad tendría que depositarse en la imbricación y la multidisciplina. El desarrollo del ápice creativo en el ser y la búsqueda de nuevas formas de afrontarproblemáticas (aprender haciendo) fue una de las metodologías básicas de la escuela. La multiplicidad de oficios que se instruían en la escuela permitían al alumno manejar un rango de materiales relacionados asu vez con la albañilería , la arquitectura, el diseño, la plástica y la artesanía.
La escuela operó de 1919 a 1933, y fue fundada por el arquitecto Walter Gropius. Fue durante la primera época queOskar Schlemmer, director del taller de teatro, investigó sobre las formas geométricas, el color, los patrones repetitivos y una plástica expresionista en sus Ballets Triádicos. En ellos el cuerpohumano, transgredido por el vestuario, sirve como un nuevo objeto plástico, sirviendo a su vez de alegoría del espíritu creativo (el ser colorido , danzando) interrelacionado con el espíritu formal (elser mecanizado).
Algunas de las arquitecturas humanas usadas fueron:
1. La mujer intervenida por aros metálicos en “Danza del Aro”.
2. Türke, o un hombre con mangas anchas blancas, torso de...
Félix Urbina Alejandre
Para entender la imbricación en las artes , es necesario tomar como antecedente la escuela Bauhaus. La institución alemana , permeada porel modernismo arquitectónico, el desarrollo industrial (sociedad de proletarios), el aumento de la población fijo una personalidad creativa que repercutiría en el diseño, el arte y la industria porlas décadas subsecuentes. Los conceptos de funcionalidad, practicidad, producción en masa y creatividad artesana-artística se resumían en objetos cotidianos de sencilla belleza, capaces de alcanzar aun público amplio. La obra de arte total como fin último de su filosofía requería revisitar la idea del artista como creador de bienes útiles, prácticos, materiales y factibles más que ideas yalegorías; a su vez, dicha totalidad y usabilidad tendría que depositarse en la imbricación y la multidisciplina. El desarrollo del ápice creativo en el ser y la búsqueda de nuevas formas de afrontarproblemáticas (aprender haciendo) fue una de las metodologías básicas de la escuela. La multiplicidad de oficios que se instruían en la escuela permitían al alumno manejar un rango de materiales relacionados asu vez con la albañilería , la arquitectura, el diseño, la plástica y la artesanía.
La escuela operó de 1919 a 1933, y fue fundada por el arquitecto Walter Gropius. Fue durante la primera época queOskar Schlemmer, director del taller de teatro, investigó sobre las formas geométricas, el color, los patrones repetitivos y una plástica expresionista en sus Ballets Triádicos. En ellos el cuerpohumano, transgredido por el vestuario, sirve como un nuevo objeto plástico, sirviendo a su vez de alegoría del espíritu creativo (el ser colorido , danzando) interrelacionado con el espíritu formal (elser mecanizado).
Algunas de las arquitecturas humanas usadas fueron:
1. La mujer intervenida por aros metálicos en “Danza del Aro”.
2. Türke, o un hombre con mangas anchas blancas, torso de...
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