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Una posible secuencia para trabajar fracciones en 2° ciclo
El trabajo en clase de variados problemas cuya resolución requiere del uso de lasfracciones en sus distintos sentidos, permite resignificar el concepto de fracción y transformar al contenido matemático en una
herramienta, respecto de la cual el alumno debe adquirir competenciaspara su manejo.
Para ello es fundamental trabajar problemas en distintos contextos.
Los siguientes problemas favorecen la construcción del concepto de fracción y la aplicación de los distintossentidos en los que puede organizarse su enseñanza.

1. Armar fracciones con las siguientes expresiones:
De cada 5 alumnos de 3° año 2 vienen caminando.

• Tengo 7 libros de historia en un estantedonde hay 28 libros.
Elegí 3 remeras de 6 que tengo.
• Tomé 45 centilitros de una botella de un litro.
• Corté 25 centímetros de 1 metro.
2. ¿Qué fracción representa:
a) 20 minutos de una hora.b) 1 hora en un día.
c) 15 centímetros en 1 metro.
d) 30 minutos en 2 horas?
3. Indica sobre cada dibujo 2/3 del entero.

1

4. Esta tira representa 1/2 de una unidad, dibuja el entero:

5.Este rombo representa 1/3 del entero, dibuja el entero:

6. Sin hacer el dibujo explica como repartirías en forma equitativa:
a) 3 chocolates entre 2 chicos.
b) 3 chocolates entre 4 chicos.
c) 4chocolates entre 3 chicos.
7. ¿En todos los rectángulos se pintó 1/4 del entero? Justifica tu respuesta.

8. Para hacer jugo se utiliza un sobre de 40 g. por cada litro de agua, completa la tablaque te permite relacionar la cantidad de g. que se necesita para fabricar distintas cantidades de jugo.
Litros de agua
Gramos de jugo

1/2

2

7

5 1/2
120 g

280 g

9. La mamá de Micaelahizo 2 docenas de empanadas, la 3/4 partes de las empanadas son de carne
y el resto de jamón y queso. ¿Cuántas son de carne?¿Cuántas de jamón y queso?
Si Micaela comió 3 de carne y 2 de jamón y...