Apuntes

TEMA 1

En esta búsqueda de explicaciones, el hombre ha pasado por un proceso de evolución que lo ha llevado al desarrollo de diferentes paradigmas en la generación del conocimiento y, en consecuencia, en los enfoque de la investigación.
Antes de avanzar es necesario explicar lo que entendemos por paradigma:
Un paradigma es una concepción del objeto de estudio de una ciencia, de los problemasgenerales a estudiar, de la naturaleza de sus métodos y técnicas, de la información requerida y Analmente, de la forma de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados de la investigación realizada.

En el ámbito de las ciencias no se ha llegado a un consenso acerca de la fundamentación científica. No existe una teoría única de la ciencia, más bien hay varias en pugna.Simplificando las diferentes posturas, estas se reducen a un modelo de explicación científica según el canon de las ciencias naturales (positivismo, empirismo) y un modelo diferente y opuesto donde se da énfasis a las características sociales, culturales, psicológicas e históricas del objeto así como al modo de aproximarse a él (fenomenológico, funcionalista, subjetivista). Davini y col reducen losparadigmas a cuatro, cada uno de los cuales superan el anterior pero no lo reemplaza, por lo que en la actualidad se utilizan los cuatro. Nos referimos a los paradigmas empirista, subjetivista, crítico e integrado. Los dos primeros corresponden a los modelos mencionados en el párrafo anterior. El crítico se basa en un marco referencial integrador, en el que el investigador (sujeto) interactúa con elobjeto de investigación, dándose cambios en ambos. Sin embargo, este paradigma (el crítico) tiene limitantes para penetrar al interior de los procesos, pues privilegia el análisis del contexto
socio-político. El modelo integrado, supera los anteriores pues al mismo tiempo que se centra en el interior de los procesos, analiza las múltiples determinaciones del contexto.

La investigación clásica, queresponde al paradigma empíricopositivista, ha sido la más utilizada en el área de la salud, y seguirá siéndolo, especialmente en algunas áreas temáticas como las siguientes:
• Características de la morbimortalidad.
• Factores relacionados con la morbimortalidad.
• Efectividad de tratamientos e intervenciones.
• Evaluación de programas de salud.
• Proceso educacional: búsqueda y comparación entremetodologías educativas; evaluación y medición de resultados; definición de perfiles y prueba de materiales educativos, entre otros. Las limitantes de este enfoque de la investigación son muchas, y entre ellas se destaca la tendencia a copiar escolásticamente una imagen reduccionista de la realidad, lo que impide conocer y explicar el todo en una forma integral. En general, pueden señalarse laslimitaciones de este método para la comprensión de las complejas interacciones entre el fenómeno estudiado (salud/ educación), el contexto socioeconómico y los fenómenos culturales e ideológicos.
Como ejemplo de lo anterior citemos el problema de la desnutrición.
Utilizando un enfoque clásico, el problema se estudiaría a partir de subproblemas específicos: peso y talla del grupo de niños en estudio;características de la alimentación; relación de algunos factores socioeconómicos con el estado nutricional de los niños. Es evidente que el estudiar estos subproblemas no permite una visión global e integral de la desnutrición, que tiene explicaciones derivadas del contexto (condiciones sociales de los grupos, estructura de poder; sistema de producción, y tenencia de la tierra, entre otras).

Lainvestigación cualitativa consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables.
Incorpora lo que los participantes dicen, sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones, tal y como son sentidas y expresadas por las personas y no como el investigador describe.
De lo anterior se concluye que las diferencias...