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UNIVERSIDAD CENTRAL DE VERACRUZ

Materia:
Estrategias del Aprendizaje

Trabajo:
Estrategia para el nivel bachillerato “creativando”

Alumna:
Tania Guadalupe Castillo García



Xalapa Ver, 5 de abril de 2014
CREATIVANDO
La Literatura tiene por objeto ampliar la formación literaria adquirida durante Bachillerato, dado que en este se debe atender a los intereses diversos de losjóvenes, el estudio de esta materia, en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales o en la modalidad de Artes les servirá tanto para enriquecer su personalidad, para profundizar y ampliar su particular visión del mundo mediante unos hábitos de lectura consciente, como para adquirir una formación acorde a sus intereses académicos y profesionales para el futuro.
Por otra parte, la literaturadesempeña un papel muy importante en la maduración intelectual, estética y afectiva de los jóvenes, al permitirles ver objetivadas también sus experiencias individuales en un momento en que son evidentes sus necesidades de socialización y apertura a la realidad. Además tiene claras conexiones con la historia del arte y del pensamiento por lo que resulta eficaz para el desarrollo de la conciencia críticay, en última instancia, para la conformación de la personalidad.
Esta estrategia se aplicará a nivel Bachillerato escolarizado en la materia de Taller de Lectura y Redacción II semestre donde el alumno aprenderá a utilizar el periódico mural, y leyendas. Irá dirigida a un campo de alumnos de entre 17 a 19 años de edad con el fin de que entiendan y comprendan el esta estrategia implementándola ensu vida diaria.

Esta estrategia se eligió bajo tres autores, Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes. Gardner define la inteligencia como la «capacidad mental de resolver problemas y/o elaborarproductos que sean valiosos en una o más culturas”.
Esto quiere decir que, Howard Gardner creía que todo ser humano tenía todas las habilidades múltiples solo que desarrollaban unas más que otras.

Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases:
La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento 2. La relativa a la forma en que el conocimiento essubsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del educando.
Ausubel nos quiere decir que el conocimiento puede ser previo o buscado, a lo que planteamos en este trabajo es que el alumno buscará el conocimiento exacto y preciso del periódico mural y de la leyenda.

Carl Rogers decía que las proposiciones que están al comienzo de la serie son las más alejadas dela experiencia del terapeuta y, por lo tanto, las más sospechosas, mientras que las que aparecen hacia el final se acercan cada vez más al centro de nuestra experiencia.
Quiere decir que, el alumno no tendrá el conocimiento exacto y que lo buscará hasta llegar al resultado final que el docente desee obtener.
















CREATIVANDO

Basando esta teoría de la inteligenciamúltiple con las de Howard Garder en periódico mural:
I. Lingüística: El alumno deberá desarrollar temas relacionados con fechas importantes, sobre personajes históricos, usando su imaginación y plasmando sus ideas sobre papel bond o papel kraft, así el alumno desarrollará su hemisferio derecho alcanzando un nivel más alto.
II. Intra-personal: El alumno como individuo se conocerá así mismo, seconocerá más y desarrollará competencias.
III. Inter- personal: El alumno compartirá diferentes opiniones con sus compañeros, analizará y deducirá la idea central de una idea general para comprender a fondo el tema a analizar.
IV. Espacial: El alumno viajará a diferentes épocas, con base a anécdotas, vivencias de familiares y conforme a su imaginación crearán su mural, y justificarán por qué...