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Páginas: 2 (255 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2012
LOS DISTINTOS NIVELES EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EXTRAFORMULARIA
PRIMERA:
La Educación es un proceso permanente, que abarca las distintas etapas de la vida de las personasy que busca alcanzar su desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico, mediante la construcción y cultivo de valores, conocimientos y destrezas, en el marcode su identidad cultural, capacitándolas para convivir en armonía con su medio social y natural.
La educación en tanto proceso socio-cultural, responde a los parámetros quemarca la tendencia de la sociedad actual y se nutre de los valores e ideologías que predominan en el entorno en el que se desenvuelve el proceso educativo.
En consecuencia, laeducación formal que se desarrolla en las instituciones educativas investigadas, responden a la necesidad de mantener el “Status quo” y, en función de él implementan suscontenidos, orientaciones y prácticas pedagógicas.
SEGUNDA:
El currículo se contextualiza desde la perspectiva de los PEI, teniendo en cuenta las necesidades reales del entornosocio-cultural e institucional y se considera un proceso de construcción permanente, que demanda espacios de cooperación, conciliación, concertación y negociación a través de losProyectos Curriculares Institucionales, que surgen como respuesta a la demanda social.
El Proyecto Curricular Institucional es, en este contexto, el documento que, diseñadopor un equipo docente, se establece en sintonía y ajuste con el análisis de contexto de la institución educativa; asegura la coherencia con el resto de los elementos deplanificación del Proyecto Educativo Institucional ; establece orientaciones concretas para diversos ámbitos técnico-pedagógicos (competencias, contenidos, metodología y evaluación).
PRIMERA:
La Educación es un proceso permanente, que abarca las distintas etapas de la vida de las personasy que busca alcanzar su desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico, mediante la construcción y cultivo de valores, conocimientos y destrezas, en el marcode su identidad cultural, capacitándolas para convivir en armonía con su medio social y natural.
La educación en tanto proceso socio-cultural, responde a los parámetros quemarca la tendencia de la sociedad actual y se nutre de los valores e ideologías que predominan en el entorno en el que se desenvuelve el proceso educativo.
En consecuencia, laeducación formal que se desarrolla en las instituciones educativas investigadas, responden a la necesidad de mantener el “Status quo” y, en función de él implementan suscontenidos, orientaciones y prácticas pedagógicas.
SEGUNDA:
El currículo se contextualiza desde la perspectiva de los PEI, teniendo en cuenta las necesidades reales del entornosocio-cultural e institucional y se considera un proceso de construcción permanente, que demanda espacios de cooperación, conciliación, concertación y negociación a través de losProyectos Curriculares Institucionales, que surgen como respuesta a la demanda social.
El Proyecto Curricular Institucional es, en este contexto, el documento que, diseñadopor un equipo docente, se establece en sintonía y ajuste con el análisis de contexto de la institución educativa; asegura la coherencia con el resto de los elementos deplanificación del Proyecto Educativo Institucional ; establece orientaciones concretas para diversos ámbitos técnico-pedagógicos (competencias, contenidos, metodología y evaluación).
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