AQUIEN PRETENDO ENSE AR

Datos generales
Nombre del libro:cartas a quien pretende enseñar
Autor : paulo freire

























I. ENSEÑAR-APRENDER
LECTURA DEL MUNDO-LECTURA DE LA PALABRA
El educardor aprende primero a enseñar, pero tambie aprende al enseñar al enseñar algo que es reaaprendido por estar siendo enseñado.
Párrafo n 1 pag 46
Como preparación del sujeto para aprender, estudiar es primer lugar unquehacer critico.,creador, recreador, no importa si yo me comprometo con el a través e lalectura de un texto que trata o discute de determinado contenido que me ha sido propuesto por la escuela si lo realizo partiendo de una reflexión critico sobre cierto suceso social o natural.
N de párrafo 2 pag 47
Estudiar es alcanzar la comprensión mas exacta del objeto, es percibir sus relaciones con losotros objetos. Implica que el estudioso sujete del estudio, se arriesgue, se aventure sin lo cual no crea ni recrea.
Párrafo 2 pag 52
La comprensión de lo que se esta leyendo o estudiando no sucede repentinamente como si fuera un milagro.la comprensión es trabajada, forjada por quien lee, por quien estudia, por quien al ser sujeto de ella debe instrumentarse para para hacerla mejor.
Parrafo4 pag53
Espreciso que nuestro cuerpo, que se va haciendo socialmente actuande,consiente, hablante, lector,y escritor se adueñe de su forma critica de ir siendo lo que es parte de su naturaleza, constituyéndose histórica y socialmente.
Párrafo pag 55
II. NO PERMITA QUE EL MIEDO O LA DIFICULTAD LO PARALICE

La cuestión que aquí se plantea no es negar el miedo. Aun cuando el peligro que lo genere seafictisio, el miedo en si,sim embrago es concreto.la cuestión que se presenta es de permitir que nosparalice o nos persuada de desistir fácilmente de enfrentar la situación sin lucha y sin esfuezo.
Párrafo 1 pag 60
Estudiar es un quehacer exigente en cuyo proceso se da una sucesión de dolor y placer, de sensación de victoria y derrota, de dudas y alegría.
p3 pag 61
La lectura de un texto es unatransacción entre el sujeto lector y el texto, como mediador del encuentro de ese lector con el autor del texto.
P.2 pag 63
Otro aspecto importante y que desafía aun más el lector es como “recreador “del texto que lee, es que la comprensión del texto no es depositada.
P 3 pág. 63
Es preciso, ya finalizado, que los educandos, al experimentarse cada vez mas críticamente en la tarea de leer y escribir,perciban las tramas sociales en las que se constituyen y se reconstituyen el lenguaje, la comunicación y la producción del conocimiento.
P 3 pág. 66
III. “VINE A HACER EL CURSO DE MAGISTERIO PORQUE NO TUVE OTRA OPORTUNIDAD”
La práctica educativa es algo muy serio. Tratamos con gente, con niños, con adolescentes y adultos. Participamos en su formación. Los ayudamos perjudicamos en la búsqueda.
P 3 pág.67
Es importante que luchemos contra las tradiciones coloniales que nos acompañan. Es indispensable que luchemos en defensa de la relevancia de nuestra tarea , relevancia que debe poco a poco pero tan rápido como sea posible, llegar a formar párate del conocimiento general de la sociedad.
P 1 pág. 69
Es evidente que los problemas relacionados con la educación no son solamente pedagógicos. Sonpolíticos y éticos, como cualquier problema financiero.
P 1 pág. 72
Es muy cierto que la educación no es la palanca de transformación social, pero sin ella esa transformación no se produce.
P 4 pág. 73
Ninguna sociedad se afirma sin el perfeccionamiento de su cultura, de la ciencia, de la investigación, de la tecnología, de la enseñanza. Y todo eso comienza con la pre escuela.
P 6 pág. 73
IV. DE LASCUALIDADES INDISPENSABLES PARA EL MEJOR DESEMPEÑO DE LAS MAESTRAS Y MAESTROS PROGRESISTAS
La humilde nos ayuda a reconocer esta sentencia obvia: nadie lo sabe todo, nadie lo ignora todo, todos sabemos algo, todos ignoramos algo.
P 3 pág. 75
La a morosidad sin la cual su trabajo pierde significado. Y a morosidad no solo para los alumnos sino para el propio proceso de enseñar.
PH pág. 77
La...